听障儿童个别化教学操作规?/p>
第一?/p>
基本要求
1
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教师应与受训者处于平行位置,以减少其视觉帮助?/p>
2
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选择听力补偿较好耳一侧(单侧人工耳蜗植入者,应选择处于其植入侧?/p>
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3
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训练初期,训练者应处于受训者旁边距离较近的位置,但与其耳朵(助听设备上的麦?
风)应保持至?/p>
30-40
公分的距离。随着受训者水平的提高,可逐步练习他听较远距离
的声音?/p>
4
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音量不宜过大。对于听力补偿理想的聋儿,更应采用正常音量?/p>
5
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语速不宜过慢或过快?/p>
训练初期可比正常语速稍慢,
听觉水平提高后,
应采用正常语速?/p>
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训练者口型不宜夸张?/p>
7
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对于已养成唇读习惯,但听力补偿较好的患者,必要时训练者可遮挡口型?/p>
(注意:?
挡口型时尽量不要影响气流的送出?/p>
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8
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应对聋儿提供完整的语言内容。在初期可适当强调关键词?/p>
第二?/p>
实施步骤
1
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收集儿童入园登记表,听觉评估、语言评估?/p>
学习能力评估报告?/p>
听力图及身心全面?
展评估报告等资料?/p>
2
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指导家长(或监护人)填写个案基本资料(内容详见附?/p>
2
“参考表?/p>
1
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3
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个训教师填写首次训练观察评估记录表(内容详见附件
2
“参考表?/p>
2
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4
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用聆氏六音(
/m/ /u/ /a/ /i/ /sh/ /s/
)检查双耳听力和助听设备工作情况,了解优
势耳(可结合听力图?/p>
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5
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根据受训者听力补偿及语言?/p>
言语水平制定训练目标,
并实施康复训?/p>
(内容详见附?
2
“参考表?/p>
3
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6
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每月对受训者进行定期评估一次(用符号标识即可,内容详见附件
2
“参考表?/p>
4
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第三?/p>
遵循原则
1
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家长应积极参与训练,与教师相互配合。教师在训练孩子的同时,要及时指导家长?/p>
2
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遵循“先听后说,语言理解先于表达”的原则?/p>
3
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注重听觉习惯的培养,尽量减少视觉辅助手段?/p>
4
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对每名聋儿设定专人进行个别化训练。每天训练时间:
30-60
分钟?/p>
5
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听觉?/p>
语言?/p>
言语和认知都应遵循由易到难的原则?/p>
可参考正常儿童各方面能力阶段?
展状况?/p>
6
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要在游戏活动中进?/p>
,
采用活泼有趣的形式和丰富直观的玩教具?/p>
7
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对聋儿提供丰富多彩的声音,在训练中要及时给予情感反馈?/p>
8
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在个别化训练中,要将听觉训练、语言训练和认知训练等相互结合?/p>
9
?/p>
坚持鼓励的原则,引导而不要强迫聋儿?/p>
10
、目标合理,小步前进?/p>
11
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所教词语内容要与日常生活紧密结合?/p>
训练初期应从孩子熟悉或感兴趣的词语内容入手?/p>
12
、在训练初期要选择安静的环境,在适当的时候开始噪音环境训练?/p>
13
、定期评估?/p>