新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

5.2 

速度教案?/p>

1

?/p>

 

教学课题?/p>

 

 

课型

 

新授

 

本课题教时数?/p>

  2 

本教时为?/p>

 1

教时

   

备课日期?/p>

 

教学目标?/p>

1

、知识与技能目?/p>

 

①知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位

 

②了解测量速度的基本方法,测量速度所需要的器材以及器材的使用方?/p>

 

③初步学会用速度公式进行简单计算,并学会进行速度单位的换?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

①知道常见的比较速度的方法,并让学生进行比较

 

②学会选择合适的测量时间和长度的工具,并掌握时间和长度的测量方法

 

③学习自主设计表格,

在学生的设计过程中进行必要的规范化指导,

并鼓励不同的表格形式

 

3

、情感、态度与价值观目标

 

学生从测量简单的速度的过程中?/p>

知道其它很多速度都是这样测量出来的,

由此增加对速度

大小及测量方法的感性认识;

我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩?/p>

让同学们领略?/p>

秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉,

适时地进行爱国主义教育,

并以此激励学生在?/p>

习过程中要有顽强的拼搏毅力,才可能取得丰硕的成果?/p>

 

教学重点与难点:教学的难点:物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运?/p>

 

            

如何引导学生比较准确地进行速度的测量,多种方法进行比较

 

教学的重点:速度的定义式,单位时间和速度的理解,常见两种速度单位的换?/p>

 

用具:学生:白纸两张、刻度尺(可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度,也可?/p>

一同学的身高为测量高度?/p>

、秒表(或手表)

 

教师:白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管(中间有一气泡?/p>

、一汽车

速度计的模型、气球等

 

教学方法与手段:实验法、观察法、讨论法、探究法

 

教学过程:教师活?/p>

 

学生活动

 

设计意图

 

①创设问题情景,激发探究欲?/p>

 

  

提出问题:放一段《动物世界》中猎豹追捕

小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让

学生比较两种动物的运动快慢,引入课题“?/p>

度?/p>

 

 

 

让学生体验到物体运动?/p>

快慢

 

 

 

 

 

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

景,引入新课

问题

 

活动

5.5

比较纸片下落的快?/p>

 

学生取出两张

16

开?/p>

A

?/p>

B 

?/p>

?/p>

A

双折一次,

?/p>

B

对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸

片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度

释放?/p>

 

猜一猜:哪张纸片下落得较快?

 

 

同学们刚才所说的纸片下落快,是根据什么来

判断的呢?/p>

 

那你们有没有其它的判断快慢的方法呢?

 

物体运动快慢如何比较呢?

 

 

学生作出不同的猜想?/p>

 

请两个同学上讲台试一试,

 

结果是:

 

座位上的同学都可以站?/p>

来试一试,

验证刚才自己?/p>

猜想

 

结果是:

 

 

根据谁先落地?/p>

 

 

初步感知概念

 

 

 

 

 

 

 

学生可能会认

为很简单,?/p>

要过渡到方法

上,需要有一

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

5.2 

速度教案?/p>

1

?/p>

 

教学课题?/p>

 

 

课型

 

新授

 

本课题教时数?/p>

  2 

本教时为?/p>

 1

教时

   

备课日期?/p>

 

教学目标?/p>

1

、知识与技能目?/p>

 

①知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位

 

②了解测量速度的基本方法,测量速度所需要的器材以及器材的使用方?/p>

 

③初步学会用速度公式进行简单计算,并学会进行速度单位的换?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

①知道常见的比较速度的方法,并让学生进行比较

 

②学会选择合适的测量时间和长度的工具,并掌握时间和长度的测量方法

 

③学习自主设计表格,

在学生的设计过程中进行必要的规范化指导,

并鼓励不同的表格形式

 

3

、情感、态度与价值观目标

 

学生从测量简单的速度的过程中?/p>

知道其它很多速度都是这样测量出来的,

由此增加对速度

大小及测量方法的感性认识;

我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩?/p>

让同学们领略?/p>

秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉,

适时地进行爱国主义教育,

并以此激励学生在?/p>

习过程中要有顽强的拼搏毅力,才可能取得丰硕的成果?/p>

 

教学重点与难点:教学的难点:物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运?/p>

 

            

如何引导学生比较准确地进行速度的测量,多种方法进行比较

 

教学的重点:速度的定义式,单位时间和速度的理解,常见两种速度单位的换?/p>

 

用具:学生:白纸两张、刻度尺(可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度,也可?/p>

一同学的身高为测量高度?/p>

、秒表(或手表)

 

教师:白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管(中间有一气泡?/p>

、一汽车

速度计的模型、气球等

 

教学方法与手段:实验法、观察法、讨论法、探究法

 

教学过程:教师活?/p>

 

学生活动

 

设计意图

 

①创设问题情景,激发探究欲?/p>

 

  

提出问题:放一段《动物世界》中猎豹追捕

小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让

学生比较两种动物的运动快慢,引入课题“?/p>

度?/p>

 

 

 

让学生体验到物体运动?/p>

快慢

 

 

 

 

 

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

景,引入新课

问题

 

活动

5.5

比较纸片下落的快?/p>

 

学生取出两张

16

开?/p>

A

?/p>

B 

?/p>

?/p>

A

双折一次,

?/p>

B

对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸

片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度

释放?/p>

 

猜一猜:哪张纸片下落得较快?

 

 

同学们刚才所说的纸片下落快,是根据什么来

判断的呢?/p>

 

那你们有没有其它的判断快慢的方法呢?

 

物体运动快慢如何比较呢?

 

 

学生作出不同的猜想?/p>

 

请两个同学上讲台试一试,

 

结果是:

 

座位上的同学都可以站?/p>

来试一试,

验证刚才自己?/p>

猜想

 

结果是:

 

 

根据谁先落地?/p>

 

 

初步感知概念

 

 

 

 

 

 

 

学生可能会认

为很简单,?/p>

要过渡到方法

上,需要有一

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

5.2 

速度教案?/p>

1

?/p>

 

教学课题?/p>

 

 

课型

 

新授

 

本课题教时数?/p>

  2 

本教时为?/p>

 1

教时

   

备课日期?/p>

 

教学目标?/p>

1

、知识与技能目?/p>

 

①知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位

 

②了解测量速度的基本方法,测量速度所需要的器材以及器材的使用方?/p>

 

③初步学会用速度公式进行简单计算,并学会进行速度单位的换?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

①知道常见的比较速度的方法,并让学生进行比较

 

②学会选择合适的测量时间和长度的工具,并掌握时间和长度的测量方法

 

③学习自主设计表格,

在学生的设计过程中进行必要的规范化指导,

并鼓励不同的表格形式

 

3

、情感、态度与价值观目标

 

学生从测量简单的速度的过程中?/p>

知道其它很多速度都是这样测量出来的,

由此增加对速度

大小及测量方法的感性认识;

我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩?/p>

让同学们领略?/p>

秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉,

适时地进行爱国主义教育,

并以此激励学生在?/p>

习过程中要有顽强的拼搏毅力,才可能取得丰硕的成果?/p>

 

教学重点与难点:教学的难点:物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运?/p>

 

            

如何引导学生比较准确地进行速度的测量,多种方法进行比较

 

教学的重点:速度的定义式,单位时间和速度的理解,常见两种速度单位的换?/p>

 

用具:学生:白纸两张、刻度尺(可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度,也可?/p>

一同学的身高为测量高度?/p>

、秒表(或手表)

 

教师:白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管(中间有一气泡?/p>

、一汽车

速度计的模型、气球等

 

教学方法与手段:实验法、观察法、讨论法、探究法

 

教学过程:教师活?/p>

 

学生活动

 

设计意图

 

①创设问题情景,激发探究欲?/p>

 

  

提出问题:放一段《动物世界》中猎豹追捕

小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让

学生比较两种动物的运动快慢,引入课题“?/p>

度?/p>

 

 

 

让学生体验到物体运动?/p>

快慢

 

 

 

 

 

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

景,引入新课

问题

 

活动

5.5

比较纸片下落的快?/p>

 

学生取出两张

16

开?/p>

A

?/p>

B 

?/p>

?/p>

A

双折一次,

?/p>

B

对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸

片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度

释放?/p>

 

猜一猜:哪张纸片下落得较快?

 

 

同学们刚才所说的纸片下落快,是根据什么来

判断的呢?/p>

 

那你们有没有其它的判断快慢的方法呢?

 

物体运动快慢如何比较呢?

 

 

学生作出不同的猜想?/p>

 

请两个同学上讲台试一试,

 

结果是:

 

座位上的同学都可以站?/p>

来试一试,

验证刚才自己?/p>

猜想

 

结果是:

 

 

根据谁先落地?/p>

 

 

初步感知概念

 

 

 

 

 

 

 

学生可能会认

为很简单,?/p>

要过渡到方法

上,需要有一

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

江苏省昆山市锦溪中学八年级物理上?5.2 速度教案(1) 苏科?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

5.2 

速度教案?/p>

1

?/p>

 

教学课题?/p>

 

 

课型

 

新授

 

本课题教时数?/p>

  2 

本教时为?/p>

 1

教时

   

备课日期?/p>

 

教学目标?/p>

1

、知识与技能目?/p>

 

①知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位

 

②了解测量速度的基本方法,测量速度所需要的器材以及器材的使用方?/p>

 

③初步学会用速度公式进行简单计算,并学会进行速度单位的换?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

①知道常见的比较速度的方法,并让学生进行比较

 

②学会选择合适的测量时间和长度的工具,并掌握时间和长度的测量方法

 

③学习自主设计表格,

在学生的设计过程中进行必要的规范化指导,

并鼓励不同的表格形式

 

3

、情感、态度与价值观目标

 

学生从测量简单的速度的过程中?/p>

知道其它很多速度都是这样测量出来的,

由此增加对速度

大小及测量方法的感性认识;

我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩?/p>

让同学们领略?/p>

秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉,

适时地进行爱国主义教育,

并以此激励学生在?/p>

习过程中要有顽强的拼搏毅力,才可能取得丰硕的成果?/p>

 

教学重点与难点:教学的难点:物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运?/p>

 

            

如何引导学生比较准确地进行速度的测量,多种方法进行比较

 

教学的重点:速度的定义式,单位时间和速度的理解,常见两种速度单位的换?/p>

 

用具:学生:白纸两张、刻度尺(可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度,也可?/p>

一同学的身高为测量高度?/p>

、秒表(或手表)

 

教师:白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管(中间有一气泡?/p>

、一汽车

速度计的模型、气球等

 

教学方法与手段:实验法、观察法、讨论法、探究法

 

教学过程:教师活?/p>

 

学生活动

 

设计意图

 

①创设问题情景,激发探究欲?/p>

 

  

提出问题:放一段《动物世界》中猎豹追捕

小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让

学生比较两种动物的运动快慢,引入课题“?/p>

度?/p>

 

 

 

让学生体验到物体运动?/p>

快慢

 

 

 

 

 

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

景,引入新课

问题

 

活动

5.5

比较纸片下落的快?/p>

 

学生取出两张

16

开?/p>

A

?/p>

B 

?/p>

?/p>

A

双折一次,

?/p>

B

对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸

片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度

释放?/p>

 

猜一猜:哪张纸片下落得较快?

 

 

同学们刚才所说的纸片下落快,是根据什么来

判断的呢?/p>

 

那你们有没有其它的判断快慢的方法呢?

 

物体运动快慢如何比较呢?

 

 

学生作出不同的猜想?/p>

 

请两个同学上讲台试一试,

 

结果是:

 

座位上的同学都可以站?/p>

来试一试,

验证刚才自己?/p>

猜想

 

结果是:

 

 

根据谁先落地?/p>

 

 

初步感知概念

 

 

 

 

 

 

 

学生可能会认

为很简单,?/p>

要过渡到方法

上,需要有一



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • solidworksӽԶչķ[ϸ]
  • ʳƷӼ֤֤ʵʩϸ[1]
  • дȤСƻ
  • ⱨ++ڼ+ϻ+ֲ
  • 2010ɽҵλ
  • S7 200PLC̼Ӧγ2ϰο𰸱
  • ֧ʩ֯Ʒ
  • ȫ֤ϵȫ֤ʩѧ
  • ӢҸſκϰ
  • (пģӢԾ40ݺϼ)㶫ʡпģӢԾϼ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)