3
?/p>
5
二力平衡(二?/p>
一、教学目?/p>
1
.知识与技?/p>
?/p>
1
)知道物体的平衡状态,知道二力平衡的概念?/p>
?/p>
2
)理解同一直线上二力平衡的条件,能初步运用二力平衡的条件来解决一些简单的问题?/p>
?/p>
3
)知?/p>
DIS
实验系统在实验中的作用?/p>
2
.过程与方法
?/p>
1
)经历探究二力平衡的条件过程?/p>
?/p>
2
)通过?/p>
DIS
实验器材探究物体做静止和匀速直线运动时二力平衡的条件,认识实验器材的改进在
实验中的重要作用?/p>
3
.情感态度与价值观
?/p>
1
)通过
DIS
实验和普通实验器材的类比,体验信息技术的发展给学习带来的巨大变革?/p>
?/p>
2
)在归纳物理规律的实验中,体验小组合作的重要性?/p>
?/p>
3
)在探究物体静止时二力平衡的条件过程中,感受小组合作的快乐?/p>
二、教学重点和难点
重点:探究二力平衡的条件?/p>
难点:物体处于匀
速直线运动时,二力平衡的条件?/p>
三、教学资?/p>
1
.学生器材:木板、细绳、白纸、图钉、钩码、弹簧测力计(两个)
、直尺?/p>
2
.教师器材:
。木板、细绳、白纸、图钉、钩码、弹簧测力计(两个)
,剪刀、电动机?/p>
DIS
实验系统?
多媒体课件等?/p>
四、教学设计思路
“二力平衡”是教材第三章“运动和力”中的第五节的内容,是学生学完“运动、力、重力和力的?/p>
成”后学习的内容,
“二力平衡”是初中力学的一个重点,也是学生学习高中力学的基础?/p>
本设计的基本思路是:以引趣、设疑、实验、总结为线索开展教学。本节课以日常生活中熟悉的场?/p>
为情景,引出平衡状态和二力平衡的概念,体现了从生活
走向物理的理念,同时熟悉的生活场景也能吸?/p>
学生的注意和激发他们的学习兴趣?/p>
“探究二力平衡的条件”是本节课的教学重点。本节课设计首先让学生用弹簧测力计探究物体水平静
止时二力平衡的条件,并得出结论。然后探究物体在竖直方向静止时二力平衡的条件;在此基础上让学生
?/p>
想物体竖
直向上、向下做匀速直线运动时,拉力和重力的大小关系,从而进一步探究物体在竖直方向
上做匀速直线运动时二力平衡的条件,由于实验数据会出现较大误差,或出现错误(物体运动时的读数?/p>
难获得)
,所以引?/p>
DIS
设备来探究二力平衡条件。在突破了教学难点,得到了实验结论的同时,使学生
认识到实验器材的改进在实验中的重要作用。也体现
DIS
实验系统是传统实验器材不可替代的
?/p>
五、教学流?/p>
情景
I
视频
平衡状?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
学生实验
1
活动
II
学生实验
2
二力平衡条件
(初步)