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《和差问题》教?/p>
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文?/p>
,
还有不少名家名篇。如果有选择
循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目?/p>
精彩段落
,
对提高学生的水平会大有裨益?/p>
现在
,
不少语文教师在分析课文时
,
把文章解体的支离破碎
,
总在文章的技巧方?/p>
下功夫。结果教师费?/p>
,
学生头疼。分析完之后
,
学生收效甚微
,
没过几天便忘?/p>
一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言?/p>
“书读百?/p>
,
其义自见?如果有目的?/p>
有计划地引导学生反复阅读课文
,
或细读?/p>
默读、跳?/p>
,
或听读、范读、轮读、分角色朗读
,
学生便可以在读中自然领悟文章
的思想内容和写作技?/p>
,
可以在读中自然加强语?/p>
,
增强语言的感受力?/p>
久而久?/p>
,
这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中
,
就会在写
作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展?/p>
教学目标
要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练
幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自
然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着
眼观察于观察对象的选择?/p>
着力于观察过程的指导,
着重于幼儿观察能力和语言
表达能力的提高?/p>
1
?/p>
会判断什么样的应用题属于和差问题?/p>
已知两个数的和以
及两个数的差?/p>
要分别求这两个数就属和差问题?/p>
并掌握和差问题的特性,
为以
后继续学习和倍、差倍问题做准备?/p>
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆?/p>
,
但学生写作文运用到文?/p>
中的甚少
,
即使运用也很难做到恰如其分。为什?/p>
?
还是没有彻底“记死”的?/p>
故?/p>
要解决这个问?/p>
,
方法很简?/p>
,
每天?/p>
3-5
分钟左右的时间记一条成语?/p>
一?/p>
名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一?/p>
,
可以在每天课前的
3
分钟让学生轮流讲?/p>
,
也可让学生个人搜?/p>
,
每天往笔记本上抄写
,
教师定期检
查等等。这?/p>
,
一年就可记
300
多条成语?/p>
300
多则名言警句
,
日积月累
,
终究?/p>
成为一笔不小的财富?/p>
这些成语典故“贮藏”在学生脑中
,
自然会出口成?/p>
,
写作
时便会随心所欲地“提取”出?/p>
,
使文章增色添辉?/p>
2
、总结归纳出解决和差问
题的方法,并解决一些实际问题?/p>
基本概念
[
已知几个数的和与差,求这几个数的应用题,叫和差问题?/p>
基本思路