新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

中小学最新教育资?/p>

 

中小学最新教育资?/p>

 

《藻类植物》课后反?/p>

 

本节课是在新课程理念指导下设计的?/p>

通过课堂教学?/p>

体现学生的探究式的学习方式,

培养

学生的探究能力。整个过程尽可能“用学生的思维去备课,用学生头脑去思考”,意在创设

一种民主愉悦的学习气氛,使学生在教师的引导下能主动去学习,?/p>

?/p>

 

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、成功之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在原有课程资源的基础上,

利用多媒体提供优美的音乐和精美的图片创设?/p>

景,使学生自然进入新课程的学习。选取学生平时没有注意的比较完整的长达

3

?/p>

4

米长?/p>

海带实物标本?/p>

激发了学生的探究欲望和学习的兴趣?/p>

设计了探究记录单?/p>

通过学生自选探

究题目、记录探究内容、提出新疑问、自主汇报交流等环节,使了学生主动参与,自主探究

的精神倍增,使其在探究中不断思考、讨论、动手、合作,培养了探究能力,创新能力,交

流表达能力,进而使学生爱学、乐学。利用资料的处理和交流,达到了资源共享。利用关?/p>

社会环节,实现了对学生情感、态度、价值观的教育?/p>

 

 

 

 

 

通过教师的问题引领,

使学生的探究活动更具有主动性?/p>

目的性?/p>

科学性。而学?/p>

在探究实践过程中通过自身的观察?/p>

思考而产生新的疑问,

无疑给本节课增色不少?/p>

激发了

学生的学习热情,

对教师也是一个极大的触动?/p>

列举学生在探究过程中产生的疑问,

也是?/p>

慧的火花?/p>

 

1

、海带为什么要有褐藻胶?/p>

 

2

、海带各部分的颜色为什么不同?

 

3

、海带的固着器那么小,怎么能把海带固定在海底呢?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、败笔之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在学习过程中,

我发现汇报交流的时候,

应该?/p>

6

个小组的探究题有个了?/p>

和调整,

使六个小组的探究题目尽可能在保证多样化的同时又具有可比性,

这样不仅使探?/p>

的问题更加深入,又保证了汇报交流的时间?/p>

 

 

 

 

 

 

总之?/p>

从学生熟悉的?/p>

感兴趣的问题入手?/p>

让学生在实践中获得知识,

培养能力?/p>

尽可能的发挥学生的主观能动性,

通过学生自主学习和探究,

培养探究能力?/p>

实现三维目标

的建构?/p>

 

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

中小学最新教育资?/p>

 

中小学最新教育资?/p>

 

《藻类植物》课后反?/p>

 

本节课是在新课程理念指导下设计的?/p>

通过课堂教学?/p>

体现学生的探究式的学习方式,

培养

学生的探究能力。整个过程尽可能“用学生的思维去备课,用学生头脑去思考”,意在创设

一种民主愉悦的学习气氛,使学生在教师的引导下能主动去学习,?/p>

?/p>

 

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、成功之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在原有课程资源的基础上,

利用多媒体提供优美的音乐和精美的图片创设?/p>

景,使学生自然进入新课程的学习。选取学生平时没有注意的比较完整的长达

3

?/p>

4

米长?/p>

海带实物标本?/p>

激发了学生的探究欲望和学习的兴趣?/p>

设计了探究记录单?/p>

通过学生自选探

究题目、记录探究内容、提出新疑问、自主汇报交流等环节,使了学生主动参与,自主探究

的精神倍增,使其在探究中不断思考、讨论、动手、合作,培养了探究能力,创新能力,交

流表达能力,进而使学生爱学、乐学。利用资料的处理和交流,达到了资源共享。利用关?/p>

社会环节,实现了对学生情感、态度、价值观的教育?/p>

 

 

 

 

 

通过教师的问题引领,

使学生的探究活动更具有主动性?/p>

目的性?/p>

科学性。而学?/p>

在探究实践过程中通过自身的观察?/p>

思考而产生新的疑问,

无疑给本节课增色不少?/p>

激发了

学生的学习热情,

对教师也是一个极大的触动?/p>

列举学生在探究过程中产生的疑问,

也是?/p>

慧的火花?/p>

 

1

、海带为什么要有褐藻胶?/p>

 

2

、海带各部分的颜色为什么不同?

 

3

、海带的固着器那么小,怎么能把海带固定在海底呢?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、败笔之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在学习过程中,

我发现汇报交流的时候,

应该?/p>

6

个小组的探究题有个了?/p>

和调整,

使六个小组的探究题目尽可能在保证多样化的同时又具有可比性,

这样不仅使探?/p>

的问题更加深入,又保证了汇报交流的时间?/p>

 

 

 

 

 

 

总之?/p>

从学生熟悉的?/p>

感兴趣的问题入手?/p>

让学生在实践中获得知识,

培养能力?/p>

尽可能的发挥学生的主观能动性,

通过学生自主学习和探究,

培养探究能力?/p>

实现三维目标

的建构?/p>

 

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

中小学最新教育资?/p>

 

中小学最新教育资?/p>

 

《藻类植物》课后反?/p>

 

本节课是在新课程理念指导下设计的?/p>

通过课堂教学?/p>

体现学生的探究式的学习方式,

培养

学生的探究能力。整个过程尽可能“用学生的思维去备课,用学生头脑去思考”,意在创设

一种民主愉悦的学习气氛,使学生在教师的引导下能主动去学习,?/p>

?/p>

 

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、成功之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在原有课程资源的基础上,

利用多媒体提供优美的音乐和精美的图片创设?/p>

景,使学生自然进入新课程的学习。选取学生平时没有注意的比较完整的长达

3

?/p>

4

米长?/p>

海带实物标本?/p>

激发了学生的探究欲望和学习的兴趣?/p>

设计了探究记录单?/p>

通过学生自选探

究题目、记录探究内容、提出新疑问、自主汇报交流等环节,使了学生主动参与,自主探究

的精神倍增,使其在探究中不断思考、讨论、动手、合作,培养了探究能力,创新能力,交

流表达能力,进而使学生爱学、乐学。利用资料的处理和交流,达到了资源共享。利用关?/p>

社会环节,实现了对学生情感、态度、价值观的教育?/p>

 

 

 

 

 

通过教师的问题引领,

使学生的探究活动更具有主动性?/p>

目的性?/p>

科学性。而学?/p>

在探究实践过程中通过自身的观察?/p>

思考而产生新的疑问,

无疑给本节课增色不少?/p>

激发了

学生的学习热情,

对教师也是一个极大的触动?/p>

列举学生在探究过程中产生的疑问,

也是?/p>

慧的火花?/p>

 

1

、海带为什么要有褐藻胶?/p>

 

2

、海带各部分的颜色为什么不同?

 

3

、海带的固着器那么小,怎么能把海带固定在海底呢?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、败笔之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在学习过程中,

我发现汇报交流的时候,

应该?/p>

6

个小组的探究题有个了?/p>

和调整,

使六个小组的探究题目尽可能在保证多样化的同时又具有可比性,

这样不仅使探?/p>

的问题更加深入,又保证了汇报交流的时间?/p>

 

 

 

 

 

 

总之?/p>

从学生熟悉的?/p>

感兴趣的问题入手?/p>

让学生在实践中获得知识,

培养能力?/p>

尽可能的发挥学生的主观能动性,

通过学生自主学习和探究,

培养探究能力?/p>

实现三维目标

的建构?/p>

 

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

【中小学资料】七年级生物上册 第三?第三?藻类植物《藻类植物》课后反?(新版)冀教版 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

中小学最新教育资?/p>

 

中小学最新教育资?/p>

 

《藻类植物》课后反?/p>

 

本节课是在新课程理念指导下设计的?/p>

通过课堂教学?/p>

体现学生的探究式的学习方式,

培养

学生的探究能力。整个过程尽可能“用学生的思维去备课,用学生头脑去思考”,意在创设

一种民主愉悦的学习气氛,使学生在教师的引导下能主动去学习,?/p>

?/p>

 

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、成功之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在原有课程资源的基础上,

利用多媒体提供优美的音乐和精美的图片创设?/p>

景,使学生自然进入新课程的学习。选取学生平时没有注意的比较完整的长达

3

?/p>

4

米长?/p>

海带实物标本?/p>

激发了学生的探究欲望和学习的兴趣?/p>

设计了探究记录单?/p>

通过学生自选探

究题目、记录探究内容、提出新疑问、自主汇报交流等环节,使了学生主动参与,自主探究

的精神倍增,使其在探究中不断思考、讨论、动手、合作,培养了探究能力,创新能力,交

流表达能力,进而使学生爱学、乐学。利用资料的处理和交流,达到了资源共享。利用关?/p>

社会环节,实现了对学生情感、态度、价值观的教育?/p>

 

 

 

 

 

通过教师的问题引领,

使学生的探究活动更具有主动性?/p>

目的性?/p>

科学性。而学?/p>

在探究实践过程中通过自身的观察?/p>

思考而产生新的疑问,

无疑给本节课增色不少?/p>

激发了

学生的学习热情,

对教师也是一个极大的触动?/p>

列举学生在探究过程中产生的疑问,

也是?/p>

慧的火花?/p>

 

1

、海带为什么要有褐藻胶?/p>

 

2

、海带各部分的颜色为什么不同?

 

3

、海带的固着器那么小,怎么能把海带固定在海底呢?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、败笔之?/p>

 

 

 

 

 

本节课在学习过程中,

我发现汇报交流的时候,

应该?/p>

6

个小组的探究题有个了?/p>

和调整,

使六个小组的探究题目尽可能在保证多样化的同时又具有可比性,

这样不仅使探?/p>

的问题更加深入,又保证了汇报交流的时间?/p>

 

 

 

 

 

 

总之?/p>

从学生熟悉的?/p>

感兴趣的问题入手?/p>

让学生在实践中获得知识,

培养能力?/p>

尽可能的发挥学生的主观能动性,

通过学生自主学习和探究,

培养探究能力?/p>

实现三维目标

的建构?/p>

 

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • Ʒ
  • [רҵ]ѧ
  • FPGAٴշ,GTP,GTX
  • Ŀⱨ
  • ijҽԺסԺۺ¥Ŀо
  • ͹ ϰ
  • ƶϰ2
  • RUЬĿо(Ŀ¼)
  • 97籾++йѡ ȫƪĿ(2010Ϸ)
  • 2010иְ().

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)