龙源期刊?/p>
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如何培养低段学生的数学阅读能?/p>

作者:康中秀
来源:《读天下?/p>
2017
年第
13
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摘要:数学阅读是什么呢?数学是一种语言,不过,这种语言?/p>
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慎重的、有意的而且?/p>
常是精心设计?/p>
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。美国著名心理学家龙菲尔德说?/p>
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数学不过是语言所能达到的最高境界?/p>
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教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差,思维转换
慢,从而造成知识接受质差量少,理解问题时常发生困难和错误。因此,重视数学阅读,丰?/p>
数学语言系统,有着重要而现实的教育意义?/p>
关键词:小学低段;数学阅读;培养
新课程标准也强调:加强学生的素质教育,注重学生各种能力的培养,其中包括学生阅?/p>
能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习,
使学生克服学习中的依赖性,增强学习的主动性、独立性?/p>
在通过查阅资料、教师座谈后,我认为,小学低段学生阅读能力普遍存在着以下问题?/p>
1.
学生阅读数学书本的意识比较淡薄;
2.
学生没有掌握有效的阅读方法;
3.
学生不善于?/p>
过阅读思考,找到背景知识中新的问题;
4.
学生不善于联系实际把问题情境联系实际生活?/p>
5.
学生不善于从阅读的内容中作出自己独特的新的理解?/p>
如何培养低段学生的数学阅读能力,可从以下几方面入手:
一?/p>
创设阅读情境,激发学生阅读的兴趣
新课程改革后,数学课本的内容和形式都有很大的改进。教学内容更贴切学生生活实际?/p>
所选取的数学素材容易引起学生的关注。编排的形式也变得活泼新颖,内容呈现的方式也多样
化。在教学中,要积极利用数学教学资源,引导学生阅读课本,观察素材,激发学生的学习?/p>
趣,提高学习效率。如小学一年级第一课,
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数一?/p>
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,教师在引导学生观察书本上的素材?/p>
时,可以从实际校园生活入手,有跳绳的,有踢球的,描述转而提升为有几个跳绳的,有几个
踢球
…?/p>
教材中的图都可以改编成生动的小故事,引导学生看图描述,发现已知信息,提出?/p>
题,从而在激发兴趣的同时,逐步渗透数学知识?/p>
二?/p>
正确的阅读方?/p>
小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累,阅读理解的能力也在不断提高。不仅如此,
到了中、高年级,一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是,他们往往不能自觉地使用这些方