5.3.1
平行线的性质
尊敬的各位评委、老师?/p>
大家好,
我是初中数学?/p>
x
号选手?/p>
今天我说课的内容是人教版义务教育课程七年级数
学下册第五章第三节的第一课时《平行线的性质?/p>
,下面我将从教学目标、教法、学法、教
学过程四个方面进行说课?/p>
一、教学目?/p>
本节课我确定的教学目标是?/p>
1
、掌握平行线的性质,并能利用平行线的性质分析解决相关问题?/p>
2
、经历思考、猜想、测量、验证等探索平行线的性质的过程,发展推理能力与语言?/p>
达能力,领悟类比思想,积累数学活动经验?/p>
3
、通过数学活动,激发学生学习的兴趣,提高学习数学的自信心?/p>
我确定此目标的依据有以下三点?/p>
一是基于对数学课程标准的理解:
《数学课程标准》学段目标的定位是探索并掌握平行线的性质,掌握基本的证明方法?/p>
同时课标中指出:
体会通过合情推理探索数学结论?/p>
运用演绎推理加以证明的过程,
在多?/p>
形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理能力?/p>
二是基于对教材的分析?/p>
本节课的内容是在学生已了解平行线的概念,
掌握平行线的判定方法?/p>
会画平行线的?/p>
础上进一步探索平行线的性质,即两直线平行,同位角、内错角相等,同旁内角互补。而这
一性质又将为后面学习三角形?/p>
四边形?/p>
圆等相关知识奠定坚实的基础?/p>
因此本节课有着?/p>
常重要的作用?/p>
三是基于对学情的认识?/p>
七年级的学生已经了解了平行线的概念,
会画平行线,
并且也在上节课掌握了平行线的
判定方法?/p>
这些为本节课奠定了知识基础?/p>
同时平行线的判定为本节课继续探索平行线的?/p>
质奠定了思维基础?/p>
学生已经具备了利用旧知同化新知的准备?/p>
而且七年级学生学习兴趣浓
厚,活泼开朗,有表现欲望,但他们的自主探索意识、推理能力及语言表达能力比较薄弱?/p>
因此在教学中要注意引导学生分析、推理,给予充分的时间与空间让学生大胆表达?/p>
据此我确定本节课的教学重点是平行线的性质的探索与应用?/p>
由于学生的推理能力?/p>
?/p>
言表达能力及自主探索意识都比较弱,因此本节课的教学难点是探索平行线的性质?/p>
二、教?/p>