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5.3.1 

 

平行线的性质

 

尊敬的各位评委、老师?/p>

 

大家好,

我是初中数学?/p>

x

号选手?/p>

今天我说课的内容是人教版义务教育课程七年级数

学下册第五章第三节的第一课时《平行线的性质?/p>

,下面我将从教学目标、教法、学法、教

学过程四个方面进行说课?/p>

 

一、教学目?/p>

 

本节课我确定的教学目标是?/p>

 

1

、掌握平行线的性质,并能利用平行线的性质分析解决相关问题?/p>

 

2

、经历思考、猜想、测量、验证等探索平行线的性质的过程,发展推理能力与语言?/p>

达能力,领悟类比思想,积累数学活动经验?/p>

 

3

、通过数学活动,激发学生学习的兴趣,提高学习数学的自信心?/p>

 

我确定此目标的依据有以下三点?/p>

 

一是基于对数学课程标准的理解:

 

《数学课程标准》学段目标的定位是探索并掌握平行线的性质,掌握基本的证明方法?/p>

同时课标中指出:

体会通过合情推理探索数学结论?/p>

运用演绎推理加以证明的过程,

在多?/p>

形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理能力?/p>

 

二是基于对教材的分析?/p>

 

本节课的内容是在学生已了解平行线的概念,

掌握平行线的判定方法?/p>

会画平行线的?/p>

础上进一步探索平行线的性质,即两直线平行,同位角、内错角相等,同旁内角互补。而这

一性质又将为后面学习三角形?/p>

四边形?/p>

圆等相关知识奠定坚实的基础?/p>

因此本节课有着?/p>

常重要的作用?/p>

 

三是基于对学情的认识?/p>

 

七年级的学生已经了解了平行线的概念,

会画平行线,

并且也在上节课掌握了平行线的

判定方法?/p>

这些为本节课奠定了知识基础?/p>

同时平行线的判定为本节课继续探索平行线的?/p>

质奠定了思维基础?/p>

学生已经具备了利用旧知同化新知的准备?/p>

而且七年级学生学习兴趣浓

厚,活泼开朗,有表现欲望,但他们的自主探索意识、推理能力及语言表达能力比较薄弱?/p>

因此在教学中要注意引导学生分析、推理,给予充分的时间与空间让学生大胆表达?/p>

 

据此我确定本节课的教学重点是平行线的性质的探索与应用?/p>

由于学生的推理能力?/p>

?/p>

言表达能力及自主探索意识都比较弱,因此本节课的教学难点是探索平行线的性质?/p>

 

二、教?/p>

 

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平行线的性质

 

尊敬的各位评委、老师?/p>

 

大家好,

我是初中数学?/p>

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今天我说课的内容是人教版义务教育课程七年级数

学下册第五章第三节的第一课时《平行线的性质?/p>

,下面我将从教学目标、教法、学法、教

学过程四个方面进行说课?/p>

 

一、教学目?/p>

 

本节课我确定的教学目标是?/p>

 

1

、掌握平行线的性质,并能利用平行线的性质分析解决相关问题?/p>

 

2

、经历思考、猜想、测量、验证等探索平行线的性质的过程,发展推理能力与语言?/p>

达能力,领悟类比思想,积累数学活动经验?/p>

 

3

、通过数学活动,激发学生学习的兴趣,提高学习数学的自信心?/p>

 

我确定此目标的依据有以下三点?/p>

 

一是基于对数学课程标准的理解:

 

《数学课程标准》学段目标的定位是探索并掌握平行线的性质,掌握基本的证明方法?/p>

同时课标中指出:

体会通过合情推理探索数学结论?/p>

运用演绎推理加以证明的过程,

在多?/p>

形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理能力?/p>

 

二是基于对教材的分析?/p>

 

本节课的内容是在学生已了解平行线的概念,

掌握平行线的判定方法?/p>

会画平行线的?/p>

础上进一步探索平行线的性质,即两直线平行,同位角、内错角相等,同旁内角互补。而这

一性质又将为后面学习三角形?/p>

四边形?/p>

圆等相关知识奠定坚实的基础?/p>

因此本节课有着?/p>

常重要的作用?/p>

 

三是基于对学情的认识?/p>

 

七年级的学生已经了解了平行线的概念,

会画平行线,

并且也在上节课掌握了平行线的

判定方法?/p>

这些为本节课奠定了知识基础?/p>

同时平行线的判定为本节课继续探索平行线的?/p>

质奠定了思维基础?/p>

学生已经具备了利用旧知同化新知的准备?/p>

而且七年级学生学习兴趣浓

厚,活泼开朗,有表现欲望,但他们的自主探索意识、推理能力及语言表达能力比较薄弱?/p>

因此在教学中要注意引导学生分析、推理,给予充分的时间与空间让学生大胆表达?/p>

 

据此我确定本节课的教学重点是平行线的性质的探索与应用?/p>

由于学生的推理能力?/p>

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言表达能力及自主探索意识都比较弱,因此本节课的教学难点是探索平行线的性质?/p>

 

二、教?/p>

 

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平行线的性质

 

尊敬的各位评委、老师?/p>

 

大家好,

我是初中数学?/p>

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号选手?/p>

今天我说课的内容是人教版义务教育课程七年级数

学下册第五章第三节的第一课时《平行线的性质?/p>

,下面我将从教学目标、教法、学法、教

学过程四个方面进行说课?/p>

 

一、教学目?/p>

 

本节课我确定的教学目标是?/p>

 

1

、掌握平行线的性质,并能利用平行线的性质分析解决相关问题?/p>

 

2

、经历思考、猜想、测量、验证等探索平行线的性质的过程,发展推理能力与语言?/p>

达能力,领悟类比思想,积累数学活动经验?/p>

 

3

、通过数学活动,激发学生学习的兴趣,提高学习数学的自信心?/p>

 

我确定此目标的依据有以下三点?/p>

 

一是基于对数学课程标准的理解:

 

《数学课程标准》学段目标的定位是探索并掌握平行线的性质,掌握基本的证明方法?/p>

同时课标中指出:

体会通过合情推理探索数学结论?/p>

运用演绎推理加以证明的过程,

在多?/p>

形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理能力?/p>

 

二是基于对教材的分析?/p>

 

本节课的内容是在学生已了解平行线的概念,

掌握平行线的判定方法?/p>

会画平行线的?/p>

础上进一步探索平行线的性质,即两直线平行,同位角、内错角相等,同旁内角互补。而这

一性质又将为后面学习三角形?/p>

四边形?/p>

圆等相关知识奠定坚实的基础?/p>

因此本节课有着?/p>

常重要的作用?/p>

 

三是基于对学情的认识?/p>

 

七年级的学生已经了解了平行线的概念,

会画平行线,

并且也在上节课掌握了平行线的

判定方法?/p>

这些为本节课奠定了知识基础?/p>

同时平行线的判定为本节课继续探索平行线的?/p>

质奠定了思维基础?/p>

学生已经具备了利用旧知同化新知的准备?/p>

而且七年级学生学习兴趣浓

厚,活泼开朗,有表现欲望,但他们的自主探索意识、推理能力及语言表达能力比较薄弱?/p>

因此在教学中要注意引导学生分析、推理,给予充分的时间与空间让学生大胆表达?/p>

 

据此我确定本节课的教学重点是平行线的性质的探索与应用?/p>

由于学生的推理能力?/p>

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言表达能力及自主探索意识都比较弱,因此本节课的教学难点是探索平行线的性质?/p>

 

二、教?/p>

 

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5.3.1平行线的性质说课?- 百度文库
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平行线的性质

 

尊敬的各位评委、老师?/p>

 

大家好,

我是初中数学?/p>

x

号选手?/p>

今天我说课的内容是人教版义务教育课程七年级数

学下册第五章第三节的第一课时《平行线的性质?/p>

,下面我将从教学目标、教法、学法、教

学过程四个方面进行说课?/p>

 

一、教学目?/p>

 

本节课我确定的教学目标是?/p>

 

1

、掌握平行线的性质,并能利用平行线的性质分析解决相关问题?/p>

 

2

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3

、通过数学活动,激发学生学习的兴趣,提高学习数学的自信心?/p>

 

我确定此目标的依据有以下三点?/p>

 

一是基于对数学课程标准的理解:

 

《数学课程标准》学段目标的定位是探索并掌握平行线的性质,掌握基本的证明方法?/p>

同时课标中指出:

体会通过合情推理探索数学结论?/p>

运用演绎推理加以证明的过程,

在多?/p>

形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理能力?/p>

 

二是基于对教材的分析?/p>

 

本节课的内容是在学生已了解平行线的概念,

掌握平行线的判定方法?/p>

会画平行线的?/p>

础上进一步探索平行线的性质,即两直线平行,同位角、内错角相等,同旁内角互补。而这

一性质又将为后面学习三角形?/p>

四边形?/p>

圆等相关知识奠定坚实的基础?/p>

因此本节课有着?/p>

常重要的作用?/p>

 

三是基于对学情的认识?/p>

 

七年级的学生已经了解了平行线的概念,

会画平行线,

并且也在上节课掌握了平行线的

判定方法?/p>

这些为本节课奠定了知识基础?/p>

同时平行线的判定为本节课继续探索平行线的?/p>

质奠定了思维基础?/p>

学生已经具备了利用旧知同化新知的准备?/p>

而且七年级学生学习兴趣浓

厚,活泼开朗,有表现欲望,但他们的自主探索意识、推理能力及语言表达能力比较薄弱?/p>

因此在教学中要注意引导学生分析、推理,给予充分的时间与空间让学生大胆表达?/p>

 

据此我确定本节课的教学重点是平行线的性质的探索与应用?/p>

由于学生的推理能力?/p>

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言表达能力及自主探索意识都比较弱,因此本节课的教学难点是探索平行线的性质?/p>

 

二、教?/p>

 



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