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《百分数的认识》教学设?/p>

 

教学内容

 

:教材第

82-83

?/p>

 

《百分数的认识?/p>

是北师大版小学数学六年级上第四单?/p>

《百分数?/p>

的第一课时?

是学生在学习了整数的认识?/p>

小数的认识?/p>

分数的认识以及熟练地

掌握了通分的方法与技能后进行的学习,

对于丰富学生的数感以?/p>

今后的百分数应用等有重要作用?/p>

 

 

 

 

 

 

教材中安排了

“派谁去罚点球?/p>

主题情境?/p>

让学生初步感知百分数产生

的必要性和重要性,

然后通过多方面?/p>

多层次的练习让学生丰富对

这一概念的认知,

其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关

系:数学来源于生活,生活中处处有数学,然后通过“问题情境?/p>

—数学建模——解释应用?/p>

逐步地丰富和达成教育目的要求?/p>

 

二?/p>

说学情?/p>

 

 

 

 

 

 

学生进入课堂?/p>

并非白纸一张,

不同的生活背景?/p>

不同的家庭情况等?

课堂提供了多元的资源?/p>

《课程标准》明确指出:

“数学教学活动,

必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上?/p>

,其中包

括:

 

 

(一)生活基础

 

 

 

 

 

 

足球?/p>

学生生活较常见,

有的学生还乐于参与其中,

对于罚点球是不陌

生的?/p>

 

生活中存在着较多的百分数?/p>

学生在生活中或有所见?/p>

?/p>

有所闻?/p>

如衣服上?/p>

牛奶上等等?/p>

这些为本节课的开展奠定了生活

经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、使学生理解百分数的意义?/p>

 

2

、能够正确的读写百分数、运用百?/p>

 

数解决简单的实际问题?/p>

 

3

、使学生经历收集、分析、处理信息的过程?/p>

 

4

、培养学生分析、比

 

过程与方?/p>

 

较、抽象、概括的能力和与人交流合?/p>

的能力?/p>

 

    5

、使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,对学生进行思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

百分数的意义和写法?/p>

 

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《百分数的认识》教学设?/p>

 

教学内容

 

:教材第

82-83

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《百分数的认识?/p>

是北师大版小学数学六年级上第四单?/p>

《百分数?/p>

的第一课时?

是学生在学习了整数的认识?/p>

小数的认识?/p>

分数的认识以及熟练地

掌握了通分的方法与技能后进行的学习,

对于丰富学生的数感以?/p>

今后的百分数应用等有重要作用?/p>

 

 

 

 

 

 

教材中安排了

“派谁去罚点球?/p>

主题情境?/p>

让学生初步感知百分数产生

的必要性和重要性,

然后通过多方面?/p>

多层次的练习让学生丰富对

这一概念的认知,

其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关

系:数学来源于生活,生活中处处有数学,然后通过“问题情境?/p>

—数学建模——解释应用?/p>

逐步地丰富和达成教育目的要求?/p>

 

二?/p>

说学情?/p>

 

 

 

 

 

 

学生进入课堂?/p>

并非白纸一张,

不同的生活背景?/p>

不同的家庭情况等?

课堂提供了多元的资源?/p>

《课程标准》明确指出:

“数学教学活动,

必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上?/p>

,其中包

括:

 

 

(一)生活基础

 

 

 

 

 

 

足球?/p>

学生生活较常见,

有的学生还乐于参与其中,

对于罚点球是不陌

生的?/p>

 

生活中存在着较多的百分数?/p>

学生在生活中或有所见?/p>

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有所闻?/p>

如衣服上?/p>

牛奶上等等?/p>

这些为本节课的开展奠定了生活

经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、使学生理解百分数的意义?/p>

 

2

、能够正确的读写百分数、运用百?/p>

 

数解决简单的实际问题?/p>

 

3

、使学生经历收集、分析、处理信息的过程?/p>

 

4

、培养学生分析、比

 

过程与方?/p>

 

较、抽象、概括的能力和与人交流合?/p>

的能力?/p>

 

    5

、使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,对学生进行思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

百分数的意义和写法?/p>

 

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《百分数的认识》教学设?/p>

 

教学内容

 

:教材第

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《百分数的认识?/p>

是北师大版小学数学六年级上第四单?/p>

《百分数?/p>

的第一课时?

是学生在学习了整数的认识?/p>

小数的认识?/p>

分数的认识以及熟练地

掌握了通分的方法与技能后进行的学习,

对于丰富学生的数感以?/p>

今后的百分数应用等有重要作用?/p>

 

 

 

 

 

 

教材中安排了

“派谁去罚点球?/p>

主题情境?/p>

让学生初步感知百分数产生

的必要性和重要性,

然后通过多方面?/p>

多层次的练习让学生丰富对

这一概念的认知,

其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关

系:数学来源于生活,生活中处处有数学,然后通过“问题情境?/p>

—数学建模——解释应用?/p>

逐步地丰富和达成教育目的要求?/p>

 

二?/p>

说学情?/p>

 

 

 

 

 

 

学生进入课堂?/p>

并非白纸一张,

不同的生活背景?/p>

不同的家庭情况等?

课堂提供了多元的资源?/p>

《课程标准》明确指出:

“数学教学活动,

必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上?/p>

,其中包

括:

 

 

(一)生活基础

 

 

 

 

 

 

足球?/p>

学生生活较常见,

有的学生还乐于参与其中,

对于罚点球是不陌

生的?/p>

 

生活中存在着较多的百分数?/p>

学生在生活中或有所见?/p>

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有所闻?/p>

如衣服上?/p>

牛奶上等等?/p>

这些为本节课的开展奠定了生活

经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、使学生理解百分数的意义?/p>

 

2

、能够正确的读写百分数、运用百?/p>

 

数解决简单的实际问题?/p>

 

3

、使学生经历收集、分析、处理信息的过程?/p>

 

4

、培养学生分析、比

 

过程与方?/p>

 

较、抽象、概括的能力和与人交流合?/p>

的能力?/p>

 

    5

、使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,对学生进行思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

百分数的意义和写法?/p>

 

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《百分数》教案及反思Microsoft Office Word 97-2003 文档 - 百度文库
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《百分数的认识》教学设?/p>

 

教学内容

 

:教材第

82-83

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《百分数的认识?/p>

是北师大版小学数学六年级上第四单?/p>

《百分数?/p>

的第一课时?

是学生在学习了整数的认识?/p>

小数的认识?/p>

分数的认识以及熟练地

掌握了通分的方法与技能后进行的学习,

对于丰富学生的数感以?/p>

今后的百分数应用等有重要作用?/p>

 

 

 

 

 

 

教材中安排了

“派谁去罚点球?/p>

主题情境?/p>

让学生初步感知百分数产生

的必要性和重要性,

然后通过多方面?/p>

多层次的练习让学生丰富对

这一概念的认知,

其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关

系:数学来源于生活,生活中处处有数学,然后通过“问题情境?/p>

—数学建模——解释应用?/p>

逐步地丰富和达成教育目的要求?/p>

 

二?/p>

说学情?/p>

 

 

 

 

 

 

学生进入课堂?/p>

并非白纸一张,

不同的生活背景?/p>

不同的家庭情况等?

课堂提供了多元的资源?/p>

《课程标准》明确指出:

“数学教学活动,

必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上?/p>

,其中包

括:

 

 

(一)生活基础

 

 

 

 

 

 

足球?/p>

学生生活较常见,

有的学生还乐于参与其中,

对于罚点球是不陌

生的?/p>

 

生活中存在着较多的百分数?/p>

学生在生活中或有所见?/p>

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有所闻?/p>

如衣服上?/p>

牛奶上等等?/p>

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经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、使学生理解百分数的意义?/p>

 

2

、能够正确的读写百分数、运用百?/p>

 

数解决简单的实际问题?/p>

 

3

、使学生经历收集、分析、处理信息的过程?/p>

 

4

、培养学生分析、比

 

过程与方?/p>

 

较、抽象、概括的能力和与人交流合?/p>

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教学重点?/p>

百分数的意义和写法?/p>

 



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