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浅析小学低年级语文识字教学方?/p>
作者:黄微
来源:《新校园
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中旬刊?/p>
2018
年第
02
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要:提高识字教学的科学性是小学语文教学和研究的课题之一。从新中国成立至今,
提高识字教学科学性的脚步从未停止。本文就语文识字教学中的方法进行总结分析?/p>
关键词:语文教学;识字教学;教学方法
识字教学是语文教学最基本的内容,是写作和阅读的基础。如何提高识字方法的科学性是
小学语文教师以及相关专家学者一直在努力解决的问题,先后提出了许多科学有效的识字?/p>
法,本文主要阐述对比法、联想法、生活再现法、语言辅助法四种识字教学方法?/p>
一、对比法
对比法是指将要学习的文字与字形相近的文字和图片等进行对比,辅助学生识字。该方法
主要有对照图文、易混对比及归纳类别等类型。对照图文是基于低年级课本插图较多,而很?/p>
文字属于象形字,在教学过程中,采用图片的方式展示汉字的字形。例如,在认?/p>
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字时?/p>
可以画一座小山,让学生根据图片联系山的字形,并给出山的字体结构;?/p>
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字的认识,可
以通过图片展示伞的外形,让学生根据伞的形状想象
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字的字形,最后在教师的指导下学习
汉字。这种方法有助于提高学生对汉字的理解。易混对比主要针对字形相近、读音相近的?/p>
字,在教学过程中将这些汉字放在一起学习,如在学习
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的时候,可以?/p>
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”?/p>
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”?/p>
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放在
一起,让学生总结三者之间的区别:男性的他带?/p>
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偏旁,女性的她带?/p>
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偏旁,其他事
物用
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代替。通过这样的对比方法,使学生在学习生字的同时,对汉字的意义及用法有所?/p>
解。归纳类别是指将汉字根据其构造分为几种类型,首先教授学生类别,再学习具体汉字,如
将汉字分为象形、指事、会意和形声等类型,让学生理解这几种类别的含义,然后通过具体?/p>
例子巩固知识,从而达到举一反三的效果?/p>
二、联想法
联想法是指根据语义创设与之对应的场景,启发学生的思维。联想法主要是将汉字与实
物、实景等联系起来,使学生在理解过程中学习汉字。这种方法主要包括情景创设、形声拆?/p>
等类型。情景创设就是设计与汉字语义相适应的情景,使学生通过情景学习汉字,如学习
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的时候,可以让学生做拍手、拍桌子等动作,通过形象的动作让学生理解
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的含义,同时?/p>
教师继续引导,在做动作的时候需要用到什么。学生齐声回?/p>
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用手
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,这?/p>
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字的提手旁就
理解了,在这个过程中,不仅理解了
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的含义,还学习了字形,能够达到事半功倍的效果?/p>
形声拆分是指将汉字分为声旁和形旁,通过对音旁的发言联想出该汉字的读音。例如,在认?/p>
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的过程中,将
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分为
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两部分,形旁是口,音旁是未,然后让学生朗读这两部