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快乐识字,轻松学?/p>
作者:崔军?/p>
来源:《中国教师?/p>
2009
年第
16
?/p>
识字是学生阅读和习作的基础
,
识字教学在小学低年级语文教学中占有非常重要的地位?/p>
新课程改革以?/p>
,
根据新课标的要求
,
一年级的识字量明显加大。学生识字难
,
记字更难
,
时间长了
,
学生容易对识字失去兴?/p>
,
对语文也就失去了兴趣。所?/p>
,
如何开发学生的潜能
,
让学生在轻松?/p>
乐的氛围里积极主动地识字
,
是小学语文教学面临的一个新的难题。在不到
1
年的识字教学?/p>
,
我运用不同的教学方法
,
培养学生的识字兴?/p>
,
发挥学生识字的自主?/p>
,
调动学生积极参与学习?/p>
乐于识字
,
达到了良好的效果?/p>
一、激发学生学习汉字的欲望
,
主动识字
一年级学生学完拼音?/p>
,
教材安排的是识字课。从拼音到识字教学怎么过渡?/p>
?
怎样让学?/p>
对识字产生兴趣呢
?
我是这样做的
:
开课时
,
不先说今天学什?/p>
,
而是拿出早已准备好的字卡。孩
子们从小就生活在母语的环境中
,
字卡上的字很多是孩子们在生活中经常见到的
,
?/p>
?/p>
天、上?/p>
下、雨、学校、牛?/p>
?/p>
?/p>
,
当我刚一举起字卡
,
很多孩子便能说出生字的字?/p>
,
似乎是早已熟悉的
老朋友。这?/p>
,
我装作很惊讶的样子说
:?/p>
?/p>
,
这么多的同学都认识这些生字朋友啊
,
那会读的孩子
都站起来读吧
!?/p>
孩子们大声而兴奋地读着
,
惟恐老师听不见自己的声音。这?/p>
,
课堂对孩子来?/p>
已成了展示自身才能的舞台。孩子们读完?/p>
,
我赞赏地?/p>
:?/p>
孩子们真能干
,
你们是从哪里认识?/p>
些生字朋友的?/p>
??/p>
听到老师的表?/p>
,
孩子们争先恐后地?/p>
:?/p>
我是爸爸妈妈教的?/p>
”?/p>
我是从电视上
学会的?/p>
”?/p>
我是在牛奶袋上看见的?/p>
”?/p>
我是爷爷奶奶告诉我的?/p>
?/p>
听了孩子们的发言
,
我微笑着
鼓励孩子?/p>
:?/p>
?/p>
,
你们能在生活中用这么多方法识字啊
,
太能干了
!
老师送给你们最热烈的掌声?/p>
?/p>
说完
,
我非常真诚地向孩子们鼓起了掌
,
可想而知
,
此时孩子们的学习积极性该是多么的高。这?/p>
,
我用亲切的语调说
:?/p>
今天
,
我们还要一起学习一种新的学习识字的方法
,
那就?/p>
—?/p>
(
师板书并?/p>
?/p>
)
看画识字真有趣?/p>
?/p>
孩子们不由自主地跟着老师读起了课题。整节课?/p>
,
孩子们都处于一种非
常想学习新的汉字、非常想展示自己的状态中
,
学习的积极性和学习的效率都很高?/p>
二、开展丰富多彩的游戏
,
快乐识字
教育学家卡罗琳说
:?/p>
孩子们的工作就是游戏
,
在游戏中激发他们的思维
,
是他们最愿意接受
的?/p>
?/p>
低年级的学生平均每天要识十多个字
,
因此
,
根据儿童的心理特点和年龄特点
,
教师要创?