新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

- 1 -

 

                   

 

第五单元

 

 

 

面积

 

一、单元教学内容:

教材

P60-75 

二、单元教学设想:

 

1

、丰富学生的直接经验,加强直观教学。在本单元的教学中,应增

加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特?/p>

是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提

高知识摄取的效果?/p>

在本单元的教学中?/p>

还应注意选择各种直观手段的优

势,

根据教学内容恰当选择教具或课件,

从中让学生对所学内容有更真?/p>

的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成?/p>

 

2

、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教?/p>

中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解?/p>

们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学

习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义?/p>

了解相关数学概念的实质性联系,

并能综合运用所学知识解决问题?/p>

例如

教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什

么选用正方形作为面积单位的形状;二是指导每个面积单位是怎样规定

的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系?/p>

 

3

、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究的难度

不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比

较适宜让学生探究的课题?/p>

教师应当充分发挥教学内容的特点,

组织学生

开展探究学习?/p>

 

4

、重视培养学生的估算能力?/p>

 

估算在实际生活中有着广泛的应用,

因此本单元的教材对面积的估算

给予较多的关注,

不仅?/p>

“做一做?/p>

中有所体现?/p>

在练习中也有较多反映?/p>

如很多计算面积的练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重

视估测能力的培养,也有助于提高学生解决实际问题的能力?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

?/p>

 

1

、结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形

的面积,体会引进统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平?/p>

分米、平方米,建?/p>

1

平方米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方厘米的表象;熟悉?/p>

邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算?/p>

 

2

、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习?/p>

经历?/p>

会应用公式正确计算长方形?/p>

正方形的面积?/p>

能估计给定的长方形?/p>

正方形的面积?/p>

 

3

、使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

- 1 -

 

                   

 

第五单元

 

 

 

面积

 

一、单元教学内容:

教材

P60-75 

二、单元教学设想:

 

1

、丰富学生的直接经验,加强直观教学。在本单元的教学中,应增

加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特?/p>

是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提

高知识摄取的效果?/p>

在本单元的教学中?/p>

还应注意选择各种直观手段的优

势,

根据教学内容恰当选择教具或课件,

从中让学生对所学内容有更真?/p>

的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成?/p>

 

2

、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教?/p>

中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解?/p>

们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学

习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义?/p>

了解相关数学概念的实质性联系,

并能综合运用所学知识解决问题?/p>

例如

教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什

么选用正方形作为面积单位的形状;二是指导每个面积单位是怎样规定

的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系?/p>

 

3

、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究的难度

不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比

较适宜让学生探究的课题?/p>

教师应当充分发挥教学内容的特点,

组织学生

开展探究学习?/p>

 

4

、重视培养学生的估算能力?/p>

 

估算在实际生活中有着广泛的应用,

因此本单元的教材对面积的估算

给予较多的关注,

不仅?/p>

“做一做?/p>

中有所体现?/p>

在练习中也有较多反映?/p>

如很多计算面积的练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重

视估测能力的培养,也有助于提高学生解决实际问题的能力?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

?/p>

 

1

、结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形

的面积,体会引进统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平?/p>

分米、平方米,建?/p>

1

平方米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方厘米的表象;熟悉?/p>

邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算?/p>

 

2

、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习?/p>

经历?/p>

会应用公式正确计算长方形?/p>

正方形的面积?/p>

能估计给定的长方形?/p>

正方形的面积?/p>

 

3

、使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

- 1 -

 

                   

 

第五单元

 

 

 

面积

 

一、单元教学内容:

教材

P60-75 

二、单元教学设想:

 

1

、丰富学生的直接经验,加强直观教学。在本单元的教学中,应增

加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特?/p>

是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提

高知识摄取的效果?/p>

在本单元的教学中?/p>

还应注意选择各种直观手段的优

势,

根据教学内容恰当选择教具或课件,

从中让学生对所学内容有更真?/p>

的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成?/p>

 

2

、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教?/p>

中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解?/p>

们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学

习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义?/p>

了解相关数学概念的实质性联系,

并能综合运用所学知识解决问题?/p>

例如

教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什

么选用正方形作为面积单位的形状;二是指导每个面积单位是怎样规定

的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系?/p>

 

3

、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究的难度

不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比

较适宜让学生探究的课题?/p>

教师应当充分发挥教学内容的特点,

组织学生

开展探究学习?/p>

 

4

、重视培养学生的估算能力?/p>

 

估算在实际生活中有着广泛的应用,

因此本单元的教材对面积的估算

给予较多的关注,

不仅?/p>

“做一做?/p>

中有所体现?/p>

在练习中也有较多反映?/p>

如很多计算面积的练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重

视估测能力的培养,也有助于提高学生解决实际问题的能力?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

?/p>

 

1

、结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形

的面积,体会引进统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平?/p>

分米、平方米,建?/p>

1

平方米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方厘米的表象;熟悉?/p>

邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算?/p>

 

2

、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习?/p>

经历?/p>

会应用公式正确计算长方形?/p>

正方形的面积?/p>

能估计给定的长方形?/p>

正方形的面积?/p>

 

3

、使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

人教版小学数学三年级下册第五单元面积-教案 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

- 1 -

 

                   

 

第五单元

 

 

 

面积

 

一、单元教学内容:

教材

P60-75 

二、单元教学设想:

 

1

、丰富学生的直接经验,加强直观教学。在本单元的教学中,应增

加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特?/p>

是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提

高知识摄取的效果?/p>

在本单元的教学中?/p>

还应注意选择各种直观手段的优

势,

根据教学内容恰当选择教具或课件,

从中让学生对所学内容有更真?/p>

的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成?/p>

 

2

、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教?/p>

中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解?/p>

们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学

习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义?/p>

了解相关数学概念的实质性联系,

并能综合运用所学知识解决问题?/p>

例如

教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什

么选用正方形作为面积单位的形状;二是指导每个面积单位是怎样规定

的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系?/p>

 

3

、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究的难度

不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比

较适宜让学生探究的课题?/p>

教师应当充分发挥教学内容的特点,

组织学生

开展探究学习?/p>

 

4

、重视培养学生的估算能力?/p>

 

估算在实际生活中有着广泛的应用,

因此本单元的教材对面积的估算

给予较多的关注,

不仅?/p>

“做一做?/p>

中有所体现?/p>

在练习中也有较多反映?/p>

如很多计算面积的练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重

视估测能力的培养,也有助于提高学生解决实际问题的能力?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

?/p>

 

1

、结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形

的面积,体会引进统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平?/p>

分米、平方米,建?/p>

1

平方米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方厘米的表象;熟悉?/p>

邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算?/p>

 

2

、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习?/p>

经历?/p>

会应用公式正确计算长方形?/p>

正方形的面积?/p>

能估计给定的长方形?/p>

正方形的面积?/p>

 

3

、使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 꼶ϲ 13 ԰ֵѧ(޴)(°)
  • °꼶Ӣ²Ԫ֪ʶ
  • Ƕžҵָκϰ𰸽
  • ؼְ
  • 2019ְ
  • ϰ()
  • ֮һȽ˵θ
  • ʦƸ֮ʮע
  • ս̰Сѧ꼶ѧϲᡶλһλ̰(̰)
  • ʯԶ߿ԡȫϵͳ̡

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)