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第五单元
面积
一、单元教学内容:
教材
P60-75
二、单元教学设想:
1
、丰富学生的直接经验,加强直观教学。在本单元的教学中,应增
加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特?/p>
是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提
高知识摄取的效果?/p>
在本单元的教学中?/p>
还应注意选择各种直观手段的优
势,
根据教学内容恰当选择教具或课件,
从中让学生对所学内容有更真?/p>
的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成?/p>
2
、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教?/p>
中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解?/p>
们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学
习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义?/p>
了解相关数学概念的实质性联系,
并能综合运用所学知识解决问题?/p>
例如
教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什
么选用正方形作为面积单位的形状;二是指导每个面积单位是怎样规定
的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系?/p>
3
、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究的难度
不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比
较适宜让学生探究的课题?/p>
教师应当充分发挥教学内容的特点,
组织学生
开展探究学习?/p>
4
、重视培养学生的估算能力?/p>
估算在实际生活中有着广泛的应用,
因此本单元的教材对面积的估算
给予较多的关注,
不仅?/p>
“做一做?/p>
中有所体现?/p>
在练习中也有较多反映?/p>
如很多计算面积的练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重
视估测能力的培养,也有助于提高学生解决实际问题的能力?/p>
三、单元教学目?/p>
?/p>
1
、结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形
的面积,体会引进统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平?/p>
分米、平方米,建?/p>
1
平方米?/p>
1
平方分米?/p>
1
平方厘米的表象;熟悉?/p>
邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算?/p>
2
、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习?/p>
经历?/p>
会应用公式正确计算长方形?/p>
正方形的面积?/p>
能估计给定的长方形?/p>
正方形的面积?/p>
3
、使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积