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锡林郭勒人事考试信息网:

http://xlgl.offcn.com/ 

小学《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓:教学过程的?

本阶?/p>

 

关于教学过程阶段的划分,

教育史上曾有许多不同的观点和见解?/p>

目前?/p>

我国教育界对教学

过程阶段的划分,看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段:

 

(

一

)

激发学习动?/p>

 

学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力?/p>

具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿

望是进行学习的基本条件和心理起点?/p>

 

激发学生的求知欲与兴趣?/p>

主要做到以下几点?/p>

第一?/p>

所学的内容及知识本身?/p>

如事实?/p>

现象、特点、逻辑等,具有吸引?/p>

;

第二,要强调学生的活?/p>

;

第三,要依靠教师的引导,?/p>

师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机地结合起来?/p>

 

(

?/p>

)

领会知识——这是教学过程的中心环节

 

领会知识包括使学生感知和理解教材?/p>

第一?/p>

感知教材?/p>

教师要引导学生通过感知形成

清晰的表象和鲜明的观点,

为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力?/p>

?/p>

知的来源包括?/p>

学生已有的知识经验,直观教具的演示?/p>

参观或实验,

教师形象而生动的?/p>

言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践。第二,理解教材,形成科学概念。引?/p>

学生在感知基础上,

通过分析?/p>

比较?/p>

抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,

形成概念?/p>

原理?/p>

真正认识事物的本质和规律?/p>

理解教材可以有两种思维途径?/p>

一是从具体形象思维?/p>

抽象逻辑思维过渡

;

二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始?/p>

 

(

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)

巩固知识

 

巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节?/p>

巩固知识的必要性在于:

第一?/p>

学生在课

堂上所获得的知识是间接知识?/p>

容易遗忘,必须通过复习来加以巩固?/p>

第二,只有掌握与?/p>

住知识才能为下一步学习奠定基础?/p>

才能顺利地学习新知识?/p>

新材料?/p>

在教学的每一个环?/p>

上都应重视教材的识记与巩固?/p>

教学中用一段时间专门复习,

定期复习?/p>

对巩固知识是十分

必要的?/p>

 

(

?/p>

)

运用知识

 

掌握知识是为了运用知识。在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践

来实现的?/p>

如完成各种书面或口头作业?/p>

实验等?/p>

学生从掌握知识到形成技能,再从技能发

展成为技巧,需要经过反复的练习才能达到。此外,运用知识还包括“知识迁移”的能力?/p>

创造能力等?/p>

  

(

?/p>

)

检查知?/p>

 

检查知识是指教师通过作业?/p>

提问?/p>

测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程?/p>

检

查学习效果的目的在于?/p>

使教师及时获得关于教学效果的反馈信息?/p>

以调整教学进程与要求?

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小学《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓:教学过程的?

本阶?/p>

 

关于教学过程阶段的划分,

教育史上曾有许多不同的观点和见解?/p>

目前?/p>

我国教育界对教学

过程阶段的划分,看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段:

 

(

一

)

激发学习动?/p>

 

学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力?/p>

具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿

望是进行学习的基本条件和心理起点?/p>

 

激发学生的求知欲与兴趣?/p>

主要做到以下几点?/p>

第一?/p>

所学的内容及知识本身?/p>

如事实?/p>

现象、特点、逻辑等,具有吸引?/p>

;

第二,要强调学生的活?/p>

;

第三,要依靠教师的引导,?/p>

师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机地结合起来?/p>

 

(

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)

领会知识——这是教学过程的中心环节

 

领会知识包括使学生感知和理解教材?/p>

第一?/p>

感知教材?/p>

教师要引导学生通过感知形成

清晰的表象和鲜明的观点,

为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力?/p>

?/p>

知的来源包括?/p>

学生已有的知识经验,直观教具的演示?/p>

参观或实验,

教师形象而生动的?/p>

言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践。第二,理解教材,形成科学概念。引?/p>

学生在感知基础上,

通过分析?/p>

比较?/p>

抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,

形成概念?/p>

原理?/p>

真正认识事物的本质和规律?/p>

理解教材可以有两种思维途径?/p>

一是从具体形象思维?/p>

抽象逻辑思维过渡

;

二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始?/p>

 

(

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)

巩固知识

 

巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节?/p>

巩固知识的必要性在于:

第一?/p>

学生在课

堂上所获得的知识是间接知识?/p>

容易遗忘,必须通过复习来加以巩固?/p>

第二,只有掌握与?/p>

住知识才能为下一步学习奠定基础?/p>

才能顺利地学习新知识?/p>

新材料?/p>

在教学的每一个环?/p>

上都应重视教材的识记与巩固?/p>

教学中用一段时间专门复习,

定期复习?/p>

对巩固知识是十分

必要的?/p>

 

(

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)

运用知识

 

掌握知识是为了运用知识。在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践

来实现的?/p>

如完成各种书面或口头作业?/p>

实验等?/p>

学生从掌握知识到形成技能,再从技能发

展成为技巧,需要经过反复的练习才能达到。此外,运用知识还包括“知识迁移”的能力?/p>

创造能力等?/p>

  

(

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检查知?/p>

 

检查知识是指教师通过作业?/p>

提问?/p>

测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程?/p>

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查学习效果的目的在于?/p>

使教师及时获得关于教学效果的反馈信息?/p>

以调整教学进程与要求?

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本阶?/p>

 

关于教学过程阶段的划分,

教育史上曾有许多不同的观点和见解?/p>

目前?/p>

我国教育界对教学

过程阶段的划分,看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段:

 

(

一

)

激发学习动?/p>

 

学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力?/p>

具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿

望是进行学习的基本条件和心理起点?/p>

 

激发学生的求知欲与兴趣?/p>

主要做到以下几点?/p>

第一?/p>

所学的内容及知识本身?/p>

如事实?/p>

现象、特点、逻辑等,具有吸引?/p>

;

第二,要强调学生的活?/p>

;

第三,要依靠教师的引导,?/p>

师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机地结合起来?/p>

 

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领会知识——这是教学过程的中心环节

 

领会知识包括使学生感知和理解教材?/p>

第一?/p>

感知教材?/p>

教师要引导学生通过感知形成

清晰的表象和鲜明的观点,

为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力?/p>

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知的来源包括?/p>

学生已有的知识经验,直观教具的演示?/p>

参观或实验,

教师形象而生动的?/p>

言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践。第二,理解教材,形成科学概念。引?/p>

学生在感知基础上,

通过分析?/p>

比较?/p>

抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,

形成概念?/p>

原理?/p>

真正认识事物的本质和规律?/p>

理解教材可以有两种思维途径?/p>

一是从具体形象思维?/p>

抽象逻辑思维过渡

;

二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始?/p>

 

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巩固知识

 

巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节?/p>

巩固知识的必要性在于:

第一?/p>

学生在课

堂上所获得的知识是间接知识?/p>

容易遗忘,必须通过复习来加以巩固?/p>

第二,只有掌握与?/p>

住知识才能为下一步学习奠定基础?/p>

才能顺利地学习新知识?/p>

新材料?/p>

在教学的每一个环?/p>

上都应重视教材的识记与巩固?/p>

教学中用一段时间专门复习,

定期复习?/p>

对巩固知识是十分

必要的?/p>

 

(

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运用知识

 

掌握知识是为了运用知识。在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践

来实现的?/p>

如完成各种书面或口头作业?/p>

实验等?/p>

学生从掌握知识到形成技能,再从技能发

展成为技巧,需要经过反复的练习才能达到。此外,运用知识还包括“知识迁移”的能力?/p>

创造能力等?/p>

  

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检查知?/p>

 

检查知识是指教师通过作业?/p>

提问?/p>

测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程?/p>

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查学习效果的目的在于?/p>

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本阶?/p>

 

关于教学过程阶段的划分,

教育史上曾有许多不同的观点和见解?/p>

目前?/p>

我国教育界对教学

过程阶段的划分,看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段:

 

(

一

)

激发学习动?/p>

 

学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力?/p>

具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿

望是进行学习的基本条件和心理起点?/p>

 

激发学生的求知欲与兴趣?/p>

主要做到以下几点?/p>

第一?/p>

所学的内容及知识本身?/p>

如事实?/p>

现象、特点、逻辑等,具有吸引?/p>

;

第二,要强调学生的活?/p>

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第三,要依靠教师的引导,?/p>

师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机地结合起来?/p>

 

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领会知识——这是教学过程的中心环节

 

领会知识包括使学生感知和理解教材?/p>

第一?/p>

感知教材?/p>

教师要引导学生通过感知形成

清晰的表象和鲜明的观点,

为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力?/p>

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知的来源包括?/p>

学生已有的知识经验,直观教具的演示?/p>

参观或实验,

教师形象而生动的?/p>

言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践。第二,理解教材,形成科学概念。引?/p>

学生在感知基础上,

通过分析?/p>

比较?/p>

抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,

形成概念?/p>

原理?/p>

真正认识事物的本质和规律?/p>

理解教材可以有两种思维途径?/p>

一是从具体形象思维?/p>

抽象逻辑思维过渡

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二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始?/p>

 

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巩固知识

 

巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节?/p>

巩固知识的必要性在于:

第一?/p>

学生在课

堂上所获得的知识是间接知识?/p>

容易遗忘,必须通过复习来加以巩固?/p>

第二,只有掌握与?/p>

住知识才能为下一步学习奠定基础?/p>

才能顺利地学习新知识?/p>

新材料?/p>

在教学的每一个环?/p>

上都应重视教材的识记与巩固?/p>

教学中用一段时间专门复习,

定期复习?/p>

对巩固知识是十分

必要的?/p>

 

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运用知识

 

掌握知识是为了运用知识。在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践

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实验等?/p>

学生从掌握知识到形成技能,再从技能发

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创造能力等?/p>

  

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检查知识是指教师通过作业?/p>

提问?/p>

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