《浅水洼里的小鱼》教学反?/p>
《浅水洼里的小鱼?/p>
讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里?/p>
小鱼的感人场面?/p>
文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的?/p>
话,从两人的对话中,我们知道小男孩明知自己这样做无济于事,但
仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。文中的这个孩子纯真、善良、感人至
深,通过学文,要让学生感受到男孩的善良。我在设计时,抓住教?/p>
的情感点和学生情感点,并努力在两者之者架设一座桥梁?/p>
教学本课?/p>
,
自己感觉以下几点做得比较成功
:
一、创设情景,铺垫情感?/p>
课堂上,
我充分地发挥了电教手段的优势?/p>
先播放鱼儿在大海?/p>
快活生活的录像,学生兴奋地看着录像,嘴里不时发出惊叹声,接着
我惋惜地说:
“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了,它们现在
被困在浅水洼里,回不了大海了?/p>
”学生通过两个情境的对比体验,
体会到小鱼的心情,再读“它们被困在水洼里,回不了大海了”就?/p>
读出难受的样子。再如,用课件出示浅水洼,水越变越少,我动情?/p>
说:
“小鱼儿,你们怎么了,你们在想些什么,说些什么呢?”此?/p>
学生已经把自己当成了小鱼?/p>
师生完全融入到情景之中,
一个学生在
朗读“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这
些小鱼都会干死?/p>
”时几乎是沙哑着喉咙,红着眼睛读的?/p>
二、想象补白,以情激情?/p>
在课堂上我能用自己的情去激活课堂,
激发起学生的学习热情?/p>
尽量
让学生入情入境:如:现在大家就是被困在浅水洼里的小鱼,你们的