龙源期刊?/p>
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议英语课堂教学中的有效提?/p>
作者:丁小?/p>
来源:《试题与研究
·
教学论坛?/p>
2017
年第
27
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要:课堂提问在我们日常课堂教学中是必不可少的,问得好,不仅可以调动学生学?/p>
英语的热情,还可以碰撞出思想的火花。但如果提问得很随意,就会导致教学目标过多过杂?/p>
教学重点无从把握、教学方?/p>
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满堂?/p>
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等现象。所以,如何提问是我们教师应该学习的一个重
要技巧?/p>
关键词:课堂提问;有效;无效;至关重?/p>
中央电视台少儿频道智慧树中的一个栏?/p>
——?/p>
科学泡泡
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让我对如何提问以及提问的作用
有了新的认识。我原以为提问不就是你问我答,起到复习、提示和引导的作用,但通过这个?/p>
目让我发?/p>
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提问
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有着丰富的内涵和深奥的艺术。以其中一期为例,主持?/p>
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绿泡?/p>
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向所邀?/p>
的四位小朋友提问这样一个问题:
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能否让一枚硬币穿过一张纸上的小圆孔呢(这个圆孔比?/p>
币要小)?/p>
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这个问题立刻吸引了我,因为在我认为硬币是不能通过比它小的圆孔,如小孩?/p>
储钱罐。而小朋友的回答也和我一样,这时
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绿泡?/p>
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就说?/p>
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哦,真的吗?那小朋友们你们来
试一试?/p>
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小朋友尝试后没有成功?/p>
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绿泡?/p>
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又说?/p>
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我能让硬币穿过这个小孔,你们相不?/p>
信?
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小朋友都摇摇头。这时只?/p>
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绿泡?/p>
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把纸以圆孔中心对折,再把硬币放在里面,双手向
上拉纸的两侧,硬币就从圆孔中掉下来了。接着他又介绍了纸的游戏,告诉小朋?/p>
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麦比乌斯
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这一有趣的现象。这个节目不仅吸引了孩子们也吸引了大人,它通过提问
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实验
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质疑
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习得,让孩子们积极参与、主动思考。这个节目让我反思,这种层层递进的引人入胜的提问?/p>
式在我的英语课堂教学中有吗?我怎么通过
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提问
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来提高课堂教学效率呢?/p>
一、首先要避免错误?/p>
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提问
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方式
首先是少提问或不提问的。有的老师认为提问让学生思考,不仅浪费时间,而且有的学生
会想不出答案,还有的学生可能会胡思乱想,反而混淆知识,还不如把答案和原因直接告诉学
生。这样往往会造成老师代替学生思考,从上课讲到下课,老师讲得口干舌燥,学生却是左?/p>
朵进,右耳朵出;老师辛辛苦苦,学生却碌碌无为,究其原因是这种少提问或不提问的方式?/p>
致学生不能积极思考,不敢主动发言,只是被动地接受知识,学习当然就没有效率?/p>
其次是问得多,但却没有多大作用。所问的问题与教学目标联系不大,只是为了活跃课堂
气氛。在英语教学中有的老师喜欢不停地问
“yes or no?/p>
这样的问题,学生不需要多作思考就?/p>
随便回答。这样的提问抑制学生主动性的发展,不但没有利,反而有害。还有的问题难度?/p>
大,超出了学生的认知水平,造成了学生回答困难,使学生失去学习英语的信心,这样的问题
也是适得其反的?/p>
二、怎样提高
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提问
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的有效?/p>