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读《种子课》的心得体会

 

大圩镇中心小?/p>

 

 

黎忠?/p>

 

看了俞正强老师的《种子课》这本书,书中列举了很多很多关于

小学数学的课堂教学实例,

也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示?/p>

课,交给了我们这些读者很多很新、很科学合理的教学理念和方法?/p>

 

这本书主要分为上篇和下篇?/p>

上篇基本上分享给我们的是关于课,

而下篇分享给我们的是关于人(学生和教师)

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种子课,生长的课堂。如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树

的生长过程表现为若干节“课?/p>

,那么,一定有一些课需要“莳也若

子?/p>

,充分理透脉络;一定有一些课可以“置也若弃?/p>

,让学生充分?/p>

主?/p>

“莳也若子”的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课?/p>

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“置

也若弃”的课,通常处于点与点之间,谓之“生长课?/p>

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从以上这段话,我肤浅的就把“种子课”理解为了为知识的学?/p>

而打基础的课,是因为要先理解理透了,才能有“生长课?/p>

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种子课,为了每一个人的生长。叶圣陶先生说,学生“跟种子一

样,全都是有生命的,能自己发育,自己生长的;给他们充分的合?/p>

的条件,他们就能成为有用之才。所谓办教育,最主要的就是给受教

育者提供充分的合适条件?/p>

。种子课就是合适学生生长的条件之一?/p>

 

俞正强老师在这里点出了种子课对学生学习的重要性。是的,?/p>

师教的是人,教师所生产出来的“产品”并不是流水线上的各种零?/p>

似的产品,教师的“产品”是活生生的学生,学生有自己的思想,他

们是有生命,像一颗种子一样,能自己发芽、生长,只是,学生的?

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读《种子课》的心得体会

 

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黎忠?/p>

 

看了俞正强老师的《种子课》这本书,书中列举了很多很多关于

小学数学的课堂教学实例,

也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示?/p>

课,交给了我们这些读者很多很新、很科学合理的教学理念和方法?/p>

 

这本书主要分为上篇和下篇?/p>

上篇基本上分享给我们的是关于课,

而下篇分享给我们的是关于人(学生和教师)

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种子课,生长的课堂。如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树

的生长过程表现为若干节“课?/p>

,那么,一定有一些课需要“莳也若

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,充分理透脉络;一定有一些课可以“置也若弃?/p>

,让学生充分?/p>

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“莳也若子”的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课?/p>

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也若弃”的课,通常处于点与点之间,谓之“生长课?/p>

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从以上这段话,我肤浅的就把“种子课”理解为了为知识的学?/p>

而打基础的课,是因为要先理解理透了,才能有“生长课?/p>

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种子课,为了每一个人的生长。叶圣陶先生说,学生“跟种子一

样,全都是有生命的,能自己发育,自己生长的;给他们充分的合?/p>

的条件,他们就能成为有用之才。所谓办教育,最主要的就是给受教

育者提供充分的合适条件?/p>

。种子课就是合适学生生长的条件之一?/p>

 

俞正强老师在这里点出了种子课对学生学习的重要性。是的,?/p>

师教的是人,教师所生产出来的“产品”并不是流水线上的各种零?/p>

似的产品,教师的“产品”是活生生的学生,学生有自己的思想,他

们是有生命,像一颗种子一样,能自己发芽、生长,只是,学生的?

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读《种子课》的心得体会

 

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黎忠?/p>

 

看了俞正强老师的《种子课》这本书,书中列举了很多很多关于

小学数学的课堂教学实例,

也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示?/p>

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这本书主要分为上篇和下篇?/p>

上篇基本上分享给我们的是关于课,

而下篇分享给我们的是关于人(学生和教师)

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种子课,生长的课堂。如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树

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从以上这段话,我肤浅的就把“种子课”理解为了为知识的学?/p>

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育者提供充分的合适条件?/p>

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似的产品,教师的“产品”是活生生的学生,学生有自己的思想,他

们是有生命,像一颗种子一样,能自己发芽、生长,只是,学生的?

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种子课读书心?- 百度文库
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种子课,为了每一个人的生长。叶圣陶先生说,学生“跟种子一

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俞正强老师在这里点出了种子课对学生学习的重要性。是的,?/p>

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