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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

农村小学教学点的现状分析与管理策略的?/p>

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作者:王秀?/p>

 

来源:《中小学教学研究?/p>

2012

年第

12

?/p>

 

        

摘要:目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点,它办学规模小、投入不足、师?/p>

薄弱、管理困难,就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源,解决制约农村教育均衡?/p>

展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作?/p>

 

        

关键词:农村;教学点;现状分析;管理策略

 

        

上世纪八十年代是我国人口出生率的最高峰,为满足教育的需要,县域内不得不村村设有

小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实,到九十年代中期人口开始大幅度减少,一些村

级小学的生源也随之减少,加之办学条件差、布局不合理等因素,各地教育主管部门开始对?/p>

级小学进行撤并,有的完小原地被改为教学点?/p>

 

        

笔者近期对苏北一县城的学校进行了深入的调研,深感这类学校状况堪忧。一是师?/p>

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少一?/p>

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。全?/p>

64

所教学点(其中只有低学段的

42

所,低中学段的

22

所)共有教?/p>

334

人,

班师比为

1

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1.9

。这个教师群体高职称者少,具有中级职称的只有

106

人,约占教学点教师的

32%

,高学历者少,具有大专及其以上学历的只有

109

人,约占教学点教师的

39%

;科班出?/p>

者少,多为民转公或民办教师,师范生考录、分配教师仅

123

人,约占教学点教师的

39%

;专

任教师少,全县教学点的音乐专职教师为零,体育专职教师?/p>

3

人(均是年龄大、即将退休的

老教师),美术专职教?/p>

1

人,科学专职教师

4

人;老教师多?/p>

50

岁以上的教师?/p>

192

人,?/p>

占教学点教师?/p>

58%

。二是生源不成规模。在现有?/p>

64

个教学点中,

40

人以下的教学?/p>

5

个,

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人的

46

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人以上的

13

个。全县教学点有学?/p>

5248

人,校均

82

人,比完?/p>

小学校均人数?/p>

528

人,仅为完全小学校均人数?/p>

15.53%

。三是办学条件简陋。全?/p>

64

个教

学点中能上网的只?/p>

6

所,仅占教学点总数?/p>

11%

。多数教学点校舍陈旧、老化,有的已成危

房。校内没有电教设备,实验器材和图书短缺,基本上还?/p>

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一支粉笔打天下,一本教案进?/p>

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,学生们享受不到信息化教学条件。其原因主要是:近几年各省对教育实施的支农政策大

多只涉及中心小学和定点完小,教学点均不在帮扶范围。另外,由于农民税费改革,村、镇?/p>

财源受限,其投资办学的积极性受到影响,导致教学点投入严重不足,大部分教学点的条件还

停滞于八十年代中期水平。四是教学质量低下。通过对全?/p>

64

所教学点的教学质量调研?/p>

析,

16%

的教学点的学生数学、外语成绩堪忧;

20%

的教学点的学生语、数、外成绩基本?/p>

标;

34%

的教学点的学生语文、数学成绩良好。但总体看,音乐、美术、科学和综合实践方面

与完小和中心小学的差距较大。质量不高的原因在于师资水平较低,多数老师都是民办转公?/p>

的教师,学历低,知识水平有限,随着年龄的增加和教育事业的发展,已明显跟不上时代的脚

步,外出学习、培训的机会也很少轮到他们,教育观念落后,教学能力差,教学效果不佳。质

量不高的原因还在于学生学习兴趣不浓,每天学生面对的都是同样的面孔,同样的课堂模式?

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农村小学教学点的现状分析与管理策略的?/p>

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作者:王秀?/p>

 

来源:《中小学教学研究?/p>

2012

年第

12

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摘要:目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点,它办学规模小、投入不足、师?/p>

薄弱、管理困难,就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源,解决制约农村教育均衡?/p>

展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作?/p>

 

        

关键词:农村;教学点;现状分析;管理策略

 

        

上世纪八十年代是我国人口出生率的最高峰,为满足教育的需要,县域内不得不村村设有

小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实,到九十年代中期人口开始大幅度减少,一些村

级小学的生源也随之减少,加之办学条件差、布局不合理等因素,各地教育主管部门开始对?/p>

级小学进行撤并,有的完小原地被改为教学点?/p>

 

        

笔者近期对苏北一县城的学校进行了深入的调研,深感这类学校状况堪忧。一是师?/p>

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64

所教学点(其中只有低学段的

42

所,低中学段的

22

所)共有教?/p>

334

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班师比为

1

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1.9

。这个教师群体高职称者少,具有中级职称的只有

106

人,约占教学点教师的

32%

,高学历者少,具有大专及其以上学历的只有

109

人,约占教学点教师的

39%

;科班出?/p>

者少,多为民转公或民办教师,师范生考录、分配教师仅

123

人,约占教学点教师的

39%

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任教师少,全县教学点的音乐专职教师为零,体育专职教师?/p>

3

人(均是年龄大、即将退休的

老教师),美术专职教?/p>

1

人,科学专职教师

4

人;老教师多?/p>

50

岁以上的教师?/p>

192

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。二是生源不成规模。在现有?/p>

64

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13

个。全县教学点有学?/p>

5248

人,校均

82

人,比完?/p>

小学校均人数?/p>

528

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15.53%

。三是办学条件简陋。全?/p>

64

个教

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6

所,仅占教学点总数?/p>

11%

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房。校内没有电教设备,实验器材和图书短缺,基本上还?/p>

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一支粉笔打天下,一本教案进?/p>

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,学生们享受不到信息化教学条件。其原因主要是:近几年各省对教育实施的支农政策大

多只涉及中心小学和定点完小,教学点均不在帮扶范围。另外,由于农民税费改革,村、镇?/p>

财源受限,其投资办学的积极性受到影响,导致教学点投入严重不足,大部分教学点的条件还

停滞于八十年代中期水平。四是教学质量低下。通过对全?/p>

64

所教学点的教学质量调研?/p>

析,

16%

的教学点的学生数学、外语成绩堪忧;

20%

的教学点的学生语、数、外成绩基本?/p>

标;

34%

的教学点的学生语文、数学成绩良好。但总体看,音乐、美术、科学和综合实践方面

与完小和中心小学的差距较大。质量不高的原因在于师资水平较低,多数老师都是民办转公?/p>

的教师,学历低,知识水平有限,随着年龄的增加和教育事业的发展,已明显跟不上时代的脚

步,外出学习、培训的机会也很少轮到他们,教育观念落后,教学能力差,教学效果不佳。质

量不高的原因还在于学生学习兴趣不浓,每天学生面对的都是同样的面孔,同样的课堂模式?

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作者:王秀?/p>

 

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展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作?/p>

 

        

关键词:农村;教学点;现状分析;管理策略

 

        

上世纪八十年代是我国人口出生率的最高峰,为满足教育的需要,县域内不得不村村设有

小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实,到九十年代中期人口开始大幅度减少,一些村

级小学的生源也随之减少,加之办学条件差、布局不合理等因素,各地教育主管部门开始对?/p>

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笔者近期对苏北一县城的学校进行了深入的调研,深感这类学校状况堪忧。一是师?/p>

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1.9

。这个教师群体高职称者少,具有中级职称的只有

106

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32%

,高学历者少,具有大专及其以上学历的只有

109

人,约占教学点教师的

39%

;科班出?/p>

者少,多为民转公或民办教师,师范生考录、分配教师仅

123

人,约占教学点教师的

39%

;专

任教师少,全县教学点的音乐专职教师为零,体育专职教师?/p>

3

人(均是年龄大、即将退休的

老教师),美术专职教?/p>

1

人,科学专职教师

4

人;老教师多?/p>

50

岁以上的教师?/p>

192

人,?/p>

占教学点教师?/p>

58%

。二是生源不成规模。在现有?/p>

64

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40

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46

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80

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13

个。全县教学点有学?/p>

5248

人,校均

82

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小学校均人数?/p>

528

人,仅为完全小学校均人数?/p>

15.53%

。三是办学条件简陋。全?/p>

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6

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11%

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多只涉及中心小学和定点完小,教学点均不在帮扶范围。另外,由于农民税费改革,村、镇?/p>

财源受限,其投资办学的积极性受到影响,导致教学点投入严重不足,大部分教学点的条件还

停滞于八十年代中期水平。四是教学质量低下。通过对全?/p>

64

所教学点的教学质量调研?/p>

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16%

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20%

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标;

34%

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12

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关键词:农村;教学点;现状分析;管理策略

 

        

上世纪八十年代是我国人口出生率的最高峰,为满足教育的需要,县域内不得不村村设有

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级小学的生源也随之减少,加之办学条件差、布局不合理等因素,各地教育主管部门开始对?/p>

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192

人,?/p>

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64

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人以下的教学?/p>

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13

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5248

人,校均

82

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小学校均人数?/p>

528

人,仅为完全小学校均人数?/p>

15.53%

。三是办学条件简陋。全?/p>

64

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6

所,仅占教学点总数?/p>

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一支粉笔打天下,一本教案进?/p>

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,学生们享受不到信息化教学条件。其原因主要是:近几年各省对教育实施的支农政策大

多只涉及中心小学和定点完小,教学点均不在帮扶范围。另外,由于农民税费改革,村、镇?/p>

财源受限,其投资办学的积极性受到影响,导致教学点投入严重不足,大部分教学点的条件还

停滞于八十年代中期水平。四是教学质量低下。通过对全?/p>

64

所教学点的教学质量调研?/p>

析,

16%

的教学点的学生数学、外语成绩堪忧;

20%

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标;

34%

的教学点的学生语文、数学成绩良好。但总体看,音乐、美术、科学和综合实践方面

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的教师,学历低,知识水平有限,随着年龄的增加和教育事业的发展,已明显跟不上时代的脚

步,外出学习、培训的机会也很少轮到他们,教育观念落后,教学能力差,教学效果不佳。质

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