龙源期刊?/p>
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农村小学教学点的现状分析与管理策略的?/p>
?/p>
作者:王秀?/p>
来源:《中小学教学研究?/p>
2012
年第
12
?/p>
摘要:目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点,它办学规模小、投入不足、师?/p>
薄弱、管理困难,就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源,解决制约农村教育均衡?/p>
展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作?/p>
关键词:农村;教学点;现状分析;管理策略
上世纪八十年代是我国人口出生率的最高峰,为满足教育的需要,县域内不得不村村设有
小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实,到九十年代中期人口开始大幅度减少,一些村
级小学的生源也随之减少,加之办学条件差、布局不合理等因素,各地教育主管部门开始对?/p>
级小学进行撤并,有的完小原地被改为教学点?/p>
笔者近期对苏北一县城的学校进行了深入的调研,深感这类学校状况堪忧。一是师?/p>
?/p>
?/p>
少一?/p>
?/p>
。全?/p>
64
所教学点(其中只有低学段的
42
所,低中学段的
22
所)共有教?/p>
334
人,
班师比为
1
?/p>
1.9
。这个教师群体高职称者少,具有中级职称的只有
106
人,约占教学点教师的
32%
,高学历者少,具有大专及其以上学历的只有
109
人,约占教学点教师的
39%
;科班出?/p>
者少,多为民转公或民办教师,师范生考录、分配教师仅
123
人,约占教学点教师的
39%
;专
任教师少,全县教学点的音乐专职教师为零,体育专职教师?/p>
3
人(均是年龄大、即将退休的
老教师),美术专职教?/p>
1
人,科学专职教师
4
人;老教师多?/p>
50
岁以上的教师?/p>
192
人,?/p>
占教学点教师?/p>
58%
。二是生源不成规模。在现有?/p>
64
个教学点中,
40
人以下的教学?/p>
5
个,
40
?/p>
80
人的
46
个,
80
人以上的
13
个。全县教学点有学?/p>
5248
人,校均
82
人,比完?/p>
小学校均人数?/p>
528
人,仅为完全小学校均人数?/p>
15.53%
。三是办学条件简陋。全?/p>
64
个教
学点中能上网的只?/p>
6
所,仅占教学点总数?/p>
11%
。多数教学点校舍陈旧、老化,有的已成危
房。校内没有电教设备,实验器材和图书短缺,基本上还?/p>
?/p>
一支粉笔打天下,一本教案进?/p>
?/p>
?/p>
,学生们享受不到信息化教学条件。其原因主要是:近几年各省对教育实施的支农政策大
多只涉及中心小学和定点完小,教学点均不在帮扶范围。另外,由于农民税费改革,村、镇?/p>
财源受限,其投资办学的积极性受到影响,导致教学点投入严重不足,大部分教学点的条件还
停滞于八十年代中期水平。四是教学质量低下。通过对全?/p>
64
所教学点的教学质量调研?/p>
析,
16%
的教学点的学生数学、外语成绩堪忧;
20%
的教学点的学生语、数、外成绩基本?/p>
标;
34%
的教学点的学生语文、数学成绩良好。但总体看,音乐、美术、科学和综合实践方面
与完小和中心小学的差距较大。质量不高的原因在于师资水平较低,多数老师都是民办转公?/p>
的教师,学历低,知识水平有限,随着年龄的增加和教育事业的发展,已明显跟不上时代的脚
步,外出学习、培训的机会也很少轮到他们,教育观念落后,教学能力差,教学效果不佳。质
量不高的原因还在于学生学习兴趣不浓,每天学生面对的都是同样的面孔,同样的课堂模式?