课题
分数的意?/p>
课型
新授?/p>
备课?/p>
执教时间
?/p>
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知识
目标
在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知?/p>
分子、分母和分数单位的含义?/p>
能力
目标
经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力?/p>
情感
目标
利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培?/p>
质疑和验证科学知识的能力?/p>
重点
明确分数和分数单位的意义,理解单位?/p>
1
”的含义?/p>
难点
明确分数和分数单位的意义,理解单位?/p>
1
”的含义?/p>
教学过程
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目标导学
复习激?/p>
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目标导学
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自主合作
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汇报交流
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?/p>
式训?/p>
创境激?/p>
一、创设情景,温故引新?/p>
1
、师:我们已经初步认识了分数?/p>
(板书:分数)谁
来说几个分数?(板书:如
1/4
)你知道分数各部分的?/p>
称吗?(板书?/p>
:师:那你们知道分数是怎样产生的吗?/p>
合作探究
二、教学分数的产生?/p>
2
、能根据成语说出下面的分数吗?/p>
一分为二(
?/p>
七上八下?/p>
?/p>
百里挑一?/p>
?/p>
十拿九稳?/p>
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1
?/p>
请一个学生用米尺测量黑板的长?/p>
说一说,
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“米?/p>
做单位,看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不
足一米怎么记?
2
、在古代,人们就已经遇到了这样的问题?/p>
(师用一
根打了结的绳子演示古人测量的情况?/p>
。课件呈现情境图?/p>
介绍分数的起源和发展历史?/p>
三、教学分数的意义?/p>
师:下面老师要先考考大家,你能举例说明
1/4
的含
义吗?(投影出示题目,学生口答)
出示一?/p>
1/4
的正方形的阴影部分?/p>
师:阴影部分可以用什么分数表示?它表示什么意思?
2
、师:下列图中的阴影部分能用
1/4
表示吗?为什
么?
如生说可以,则问:你为什么觉得可以用
1/4
表示呢??/p>
说理由?/p>
(强调一定要平均分)
(板书:平均分)
3
、动手操作,探索新知?/p>
?/p>
1
)操作?/p>
师:现在我给每一个小组都提供了四种材料,一张长方形
纸、一条一米长的绳子?/p>
6
个小立方体,
4
根绘画笔。下?/p>
请每组根据这四种一样的材料,通过折一折、画一画、分