龙源期刊?/p>
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浅谈小学古诗词教?/p>
作者:赵菊?/p>
来源:《新一代?/p>
2014
年第
04
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要:学习古诗词,是小学生认识中华传统文化的绝好途径,也符合教育部颁布的《全
日制义务语文课程标准》在总目标中提出培养小学?/p>
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认识中华文化的丰厚博大,吸收民族?/p>
化的智慧
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的要求。但是,目前小学古诗词教学中,存在诸多的问题,不能适应语文新课程标
准下教学需要?/p>
关键词:小学语文;古诗词教学;问题;对策
《语文课程标准》提出了
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全面提高学生的语文素?/p>
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,并认为
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语文素养是学生学好其?/p>
课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础?/p>
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的确?/p>
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语文素养
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应是语文能力和语?/p>
知识、语言积累、思想感情、审美情趣与学习方法的融合。古诗词作为传统文化中的瑰宝和精
华,对形成学生良好的语文素养至关重要,可以说,重视古诗词教学,对培养小学生的记忆?/p>
力、想象能力、形象思维能力,提高他们的审美情趣、爱国情感,都具有十分重要的意义?/p>
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
(一)传统的应试教育遗留问题制约着小学古诗词教学的有效开展。虽然小学升初中己经
取消了考试,但是有的老师还深受应试教育的影响,老师教学时,仍然偏重于让学生做大量的
习题而忽略学生诗意的感受。教师的
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忽略了激发学生学习古诗词的兴趣的一面,一味强?/p>
学生学习古诗词机械记忆的能力。课堂上、放学后,往往要求学生能以一一背出或默写出正确
的诗词字形。教师的
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并不以塑造出
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感性的?/p>
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为目的,甚至现在有的语文老师也在生活?/p>
喧闹中,忘记了诗歌是什么。尽管有的老师也朗诵古诗词,但那些诗词对他们而言只是课文?/p>
或许他们自己都没弄明白要讲授诗词的意蕴和情感?/p>
(二)教师在教学中重知识积累,情感性体验。目前我国的古诗词教学还停留在满足应?/p>
教学的需要阶段,这样在教学中对于教学内容难免出现偏差,影响整个小学古诗词的教学。一
是在教学中注意诗词的背诵默写,忽视了学生的兴趣因素。二是在教学中对内容的讲解详细,
缺少对诗词意境的讲解。每首诗词都有着独特的意境?/p>
(三)教师引导过多,且主观倾向性明显。在诗词教学的课堂上,常常看到这样的情景?/p>
教师心中有答案,但学生的回答同其理解或答案不符,于是教师就开始千方百计的引导、渗?/p>
自己的思想,试图将学生引到标准答案上?/p>
二、提高小学语文古诗词教学的对?/p>