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《谁轻谁重》教学设?/p>
天津市河北区教师进修学校
刘畅
【教材简析?/p>
本课是一年级下册
《我们周围的物体?/p>
单元的第
2
课,
其隐含的概念是质?/p>
是物体的基本属性,
并且可以通过测量得到?/p>
在一年级阶段学生不需要了解质?/p>
的概念,
更无需准确测量物体的质量,
只需要了解物体有轻重?/p>
能够比较不同?/p>
体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较
活动,促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识?/p>
【学生分析?/p>
在第一课的观察活动中,
学生已经初步认识并实践了一些观察?/p>
描述物体?/p>
方法,积累了一些关于物体特征的科学词汇,比如轻重、粗糙、光滑等,甚至他
们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较?/p>
但是?/p>
这种简单的?/p>
式能否准确比较物体的轻重呢?学生会发现,
对于两个物体轻重的比较,
不同?/p>
人可能会给出不同的结果,
尤其是当两个物体的轻重差不多的时候,
就很难用
“感
觉?/p>
的方法来判断?/p>
这就引发了学生的进一步思考:
如何更为准确地判断物体的
轻重呢?针对一年级学生?/p>
可以用一种简单的测量方法?/p>
即运用简易天平来称量?/p>
并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果?/p>
【教学目标?/p>
科学知识概念目标
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量?/p>
科学探究目标
1
.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比
较结果的准确程度不同?/p>
2
.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物?/p>
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望?/p>
科学技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同?/p>
【教学重难点?/p>