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1
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“四地六校”联?/p>
2015-2016
学年上学期第三次月?/p>
高三语文试题
(考试时间?/p>
150
分钟
总分?/p>
150
分)
命题?/p>
龙海二中
审题?/p>
龙海二中
第Ⅰ?/p>
(
阅读?/p>
)
一?/p>
现代文阅?/p>
(9
分,每小?/p>
3
?/p>
)
阅读下面的文字,完成
1
?/p>
3
题?/p>
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园,
“书山有路勤为径?/p>
学海无涯苦作舟?/p>
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“书籍是人类进步的阶梯?/p>
……这些久经岁?/p>
洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置,其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言?/p>
喻。套用当下流行的一句广告语,就是“我们不生产校园文化,我们只是文化的‘搬运工?/p>
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然而,不得不面对的一个现实是,丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万
唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服?/p>
,与学生的实际生活有很远的距离,难以让学
生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之?/p>
,甚至视而不见。校?/p>
文化因此沦为“花瓶?/p>
,校园文化建设的效果大打折扣?/p>
表面上看?/p>
许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行
“拿来主义?/p>
?/p>
缘于他们过度迷恋文化?/p>
原貌,总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而,究其根本,是学校管理者“不
劳而获”的惰性思维使然?/p>
毋庸置疑?/p>
中外优秀文化理应得到传承?/p>
但学校管理者应该辩证地运用
“拿来文化?/p>
?/p>
如果一味地生搬
硬套就会不切实际,无法激起师生的情感共鸣?/p>
文化是一所学校发展?/p>
“软实力?/p>
?/p>
而真正具有强大生命力和向心力的校园文化,
必须注重文化的再?/p>
与创新,让经典文化历久弥新,融合时代发展特色。因此,校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化?/p>
要摒?/p>
“拿来主义?/p>
?/p>
“取其精华,
去其糟粕?/p>
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正确厘清继承与创新的关系?/p>
坚持继承中创新?/p>
创新中发展,
进而让文化焕发时代特色,拉近与学生的距离?/p>
拿来的只是别人的文化,原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族
文化的自信与自觉,激发学生文化创新的潜能。比如,引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径,学海无?/p>
苦作舟”时,我们可以站在学习是一种乐趣,是一种情操,以及掌握学习方法的重要性角度,将其创造?/p>
地转化成“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟?/p>
。对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵
味,不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力,更能让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳?/p>
接地气,才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色?/p>
富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地资源,充分释放区域特色文化的优势和独特价
值,切实做到“为我所用?/p>
,让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化,进而徜徉于先辈
们的思想、文化、精神之中,如此才能情不自禁地“亲其师,信其道?/p>
?/p>
另外,每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化,将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,可以有效地提
升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力?/p>
“友谊且行且珍惜?/p>
“有钱不任性”……这些都是创?/p>
校园文化的鲜活素材,不应游离于学校管理者的视线之外?/p>
总之?/p>
校园文化建设要走
“原创路线?/p>
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深入开发和创新优秀文化资源?/p>
营造特色浓郁的校园文化环境?/p>
只有这样,才能聚焦和释放校本文化的“人气?/p>
,真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫?/p>
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(杨启锋
作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学)
《中国教师报?/p>
2015
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10
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14
日第
3
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1.
下列关于?/p>
‘拿来’的校园文化”的解说?/p>
不符?/p>
..?
文意的一项是?/p>
3
分)
?/p>
?/p>
A.
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟?/p>
?/p>
“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的
“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化?/p>