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1

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“四地六校”联?/p>

 

2015-2016

学年上学期第三次月?/p>

 

高三语文试题

 

(考试时间?/p>

150

分钟

   

总分?/p>

150

分)

 

命题?/p>

 

龙海二中

     

审题?/p>

 

龙海二中

  

第Ⅰ?/p>

 (

阅读?/p>

)  

一?/p>

现代文阅?/p>

(9

分,每小?/p>

3

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) 

阅读下面的文字,完成

1

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3

题?/p>

 

                 

拒绝“拿来”的校园文化

 

    

走进现在的校园,

“书山有路勤为径?/p>

学海无涯苦作舟?/p>

?/p>

“书籍是人类进步的阶梯?/p>

……这些久经岁?/p>

洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置,其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言?/p>

喻。套用当下流行的一句广告语,就是“我们不生产校园文化,我们只是文化的‘搬运工?/p>

?/p>

?/p>

 

 

    

然而,不得不面对的一个现实是,丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万

唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服?/p>

,与学生的实际生活有很远的距离,难以让学

生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之?/p>

,甚至视而不见。校?/p>

文化因此沦为“花瓶?/p>

,校园文化建设的效果大打折扣?/p>

 

 

    

表面上看?/p>

许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行

“拿来主义?/p>

?/p>

缘于他们过度迷恋文化?/p>

原貌,总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而,究其根本,是学校管理者“不

劳而获”的惰性思维使然?/p>

 

 

    

毋庸置疑?/p>

中外优秀文化理应得到传承?/p>

但学校管理者应该辩证地运用

“拿来文化?/p>

?/p>

如果一味地生搬

硬套就会不切实际,无法激起师生的情感共鸣?/p>

 

 

    

文化是一所学校发展?/p>

“软实力?/p>

?/p>

而真正具有强大生命力和向心力的校园文化,

必须注重文化的再?/p>

与创新,让经典文化历久弥新,融合时代发展特色。因此,校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化?/p>

要摒?/p>

“拿来主义?/p>

?/p>

“取其精华,

去其糟粕?/p>

?/p>

正确厘清继承与创新的关系?/p>

坚持继承中创新?/p>

创新中发展,

进而让文化焕发时代特色,拉近与学生的距离?/p>

 

 

    

拿来的只是别人的文化,原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族

文化的自信与自觉,激发学生文化创新的潜能。比如,引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径,学海无?/p>

苦作舟”时,我们可以站在学习是一种乐趣,是一种情操,以及掌握学习方法的重要性角度,将其创造?/p>

地转化成“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟?/p>

。对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵

味,不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力,更能让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳?/p>

 

 

    

接地气,才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色?/p>

富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地资源,充分释放区域特色文化的优势和独特价

值,切实做到“为我所用?/p>

,让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化,进而徜徉于先辈

们的思想、文化、精神之中,如此才能情不自禁地“亲其师,信其道?/p>

?/p>

 

 

    

另外,每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化,将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,可以有效地提

升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力?/p>

“友谊且行且珍惜?/p>

“有钱不任性”……这些都是创?/p>

校园文化的鲜活素材,不应游离于学校管理者的视线之外?/p>

 

 

    

总之?/p>

校园文化建设要走

“原创路线?/p>

?/p>

深入开发和创新优秀文化资源?/p>

营造特色浓郁的校园文化环境?/p>

只有这样,才能聚焦和释放校本文化的“人气?/p>

,真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫?/p>

?/p>

(杨启锋

 

作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学)

  

                                         

《中国教师报?/p>

2015

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10

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14

日第

3

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1.

下列关于?/p>

‘拿来’的校园文化”的解说?/p>

不符?/p>

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文意的一项是?/p>

3

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A.

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟?/p>

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“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的

“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化?/p>

 

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“四地六校”联?/p>

 

2015-2016

学年上学期第三次月?/p>

 

高三语文试题

 

(考试时间?/p>

150

分钟

   

总分?/p>

150

分)

 

命题?/p>

 

龙海二中

     

审题?/p>

 

龙海二中

  

第Ⅰ?/p>

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一?/p>

现代文阅?/p>

(9

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阅读下面的文字,完成

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拒绝“拿来”的校园文化

 

    

走进现在的校园,

“书山有路勤为径?/p>

学海无涯苦作舟?/p>

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“书籍是人类进步的阶梯?/p>

……这些久经岁?/p>

洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置,其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言?/p>

喻。套用当下流行的一句广告语,就是“我们不生产校园文化,我们只是文化的‘搬运工?/p>

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然而,不得不面对的一个现实是,丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万

唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服?/p>

,与学生的实际生活有很远的距离,难以让学

生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之?/p>

,甚至视而不见。校?/p>

文化因此沦为“花瓶?/p>

,校园文化建设的效果大打折扣?/p>

 

 

    

表面上看?/p>

许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行

“拿来主义?/p>

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缘于他们过度迷恋文化?/p>

原貌,总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而,究其根本,是学校管理者“不

劳而获”的惰性思维使然?/p>

 

 

    

毋庸置疑?/p>

中外优秀文化理应得到传承?/p>

但学校管理者应该辩证地运用

“拿来文化?/p>

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如果一味地生搬

硬套就会不切实际,无法激起师生的情感共鸣?/p>

 

 

    

文化是一所学校发展?/p>

“软实力?/p>

?/p>

而真正具有强大生命力和向心力的校园文化,

必须注重文化的再?/p>

与创新,让经典文化历久弥新,融合时代发展特色。因此,校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化?/p>

要摒?/p>

“拿来主义?/p>

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“取其精华,

去其糟粕?/p>

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正确厘清继承与创新的关系?/p>

坚持继承中创新?/p>

创新中发展,

进而让文化焕发时代特色,拉近与学生的距离?/p>

 

 

    

拿来的只是别人的文化,原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族

文化的自信与自觉,激发学生文化创新的潜能。比如,引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径,学海无?/p>

苦作舟”时,我们可以站在学习是一种乐趣,是一种情操,以及掌握学习方法的重要性角度,将其创造?/p>

地转化成“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟?/p>

。对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵

味,不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力,更能让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳?/p>

 

 

    

接地气,才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色?/p>

富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地资源,充分释放区域特色文化的优势和独特价

值,切实做到“为我所用?/p>

,让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化,进而徜徉于先辈

们的思想、文化、精神之中,如此才能情不自禁地“亲其师,信其道?/p>

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另外,每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化,将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,可以有效地提

升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力?/p>

“友谊且行且珍惜?/p>

“有钱不任性”……这些都是创?/p>

校园文化的鲜活素材,不应游离于学校管理者的视线之外?/p>

 

 

    

总之?/p>

校园文化建设要走

“原创路线?/p>

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深入开发和创新优秀文化资源?/p>

营造特色浓郁的校园文化环境?/p>

只有这样,才能聚焦和释放校本文化的“人气?/p>

,真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫?/p>

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(杨启锋

 

作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学)

  

                                         

《中国教师报?/p>

2015

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10

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14

日第

3

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1.

下列关于?/p>

‘拿来’的校园文化”的解说?/p>

不符?/p>

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文意的一项是?/p>

3

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A.

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟?/p>

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“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的

“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化?/p>

 

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“四地六校”联?/p>

 

2015-2016

学年上学期第三次月?/p>

 

高三语文试题

 

(考试时间?/p>

150

分钟

   

总分?/p>

150

分)

 

命题?/p>

 

龙海二中

     

审题?/p>

 

龙海二中

  

第Ⅰ?/p>

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阅读?/p>

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一?/p>

现代文阅?/p>

(9

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阅读下面的文字,完成

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3

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拒绝“拿来”的校园文化

 

    

走进现在的校园,

“书山有路勤为径?/p>

学海无涯苦作舟?/p>

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“书籍是人类进步的阶梯?/p>

……这些久经岁?/p>

洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置,其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言?/p>

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然而,不得不面对的一个现实是,丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万

唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服?/p>

,与学生的实际生活有很远的距离,难以让学

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,校园文化建设的效果大打折扣?/p>

 

 

    

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许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行

“拿来主义?/p>

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原貌,总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而,究其根本,是学校管理者“不

劳而获”的惰性思维使然?/p>

 

 

    

毋庸置疑?/p>

中外优秀文化理应得到传承?/p>

但学校管理者应该辩证地运用

“拿来文化?/p>

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如果一味地生搬

硬套就会不切实际,无法激起师生的情感共鸣?/p>

 

 

    

文化是一所学校发展?/p>

“软实力?/p>

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而真正具有强大生命力和向心力的校园文化,

必须注重文化的再?/p>

与创新,让经典文化历久弥新,融合时代发展特色。因此,校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化?/p>

要摒?/p>

“拿来主义?/p>

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“取其精华,

去其糟粕?/p>

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正确厘清继承与创新的关系?/p>

坚持继承中创新?/p>

创新中发展,

进而让文化焕发时代特色,拉近与学生的距离?/p>

 

 

    

拿来的只是别人的文化,原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族

文化的自信与自觉,激发学生文化创新的潜能。比如,引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径,学海无?/p>

苦作舟”时,我们可以站在学习是一种乐趣,是一种情操,以及掌握学习方法的重要性角度,将其创造?/p>

地转化成“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟?/p>

。对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵

味,不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力,更能让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳?/p>

 

 

    

接地气,才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色?/p>

富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地资源,充分释放区域特色文化的优势和独特价

值,切实做到“为我所用?/p>

,让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化,进而徜徉于先辈

们的思想、文化、精神之中,如此才能情不自禁地“亲其师,信其道?/p>

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另外,每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化,将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,可以有效地提

升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力?/p>

“友谊且行且珍惜?/p>

“有钱不任性”……这些都是创?/p>

校园文化的鲜活素材,不应游离于学校管理者的视线之外?/p>

 

 

    

总之?/p>

校园文化建设要走

“原创路线?/p>

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深入开发和创新优秀文化资源?/p>

营造特色浓郁的校园文化环境?/p>

只有这样,才能聚焦和释放校本文化的“人气?/p>

,真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫?/p>

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(杨启锋

 

作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学)

  

                                         

《中国教师报?/p>

2015

?/p>

10

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14

日第

3

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1.

下列关于?/p>

‘拿来’的校园文化”的解说?/p>

不符?/p>

..?

文意的一项是?/p>

3

分)

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A.

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟?/p>

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2016届福建省四地六校高三上学期第三次联?12?语文试卷 - 百度文库
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“四地六校”联?/p>

 

2015-2016

学年上学期第三次月?/p>

 

高三语文试题

 

(考试时间?/p>

150

分钟

   

总分?/p>

150

分)

 

命题?/p>

 

龙海二中

     

审题?/p>

 

龙海二中

  

第Ⅰ?/p>

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一?/p>

现代文阅?/p>

(9

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阅读下面的文字,完成

1

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3

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拒绝“拿来”的校园文化

 

    

走进现在的校园,

“书山有路勤为径?/p>

学海无涯苦作舟?/p>

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“书籍是人类进步的阶梯?/p>

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洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置,其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言?/p>

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然而,不得不面对的一个现实是,丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万

唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服?/p>

,与学生的实际生活有很远的距离,难以让学

生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之?/p>

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文化因此沦为“花瓶?/p>

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表面上看?/p>

许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行

“拿来主义?/p>

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原貌,总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而,究其根本,是学校管理者“不

劳而获”的惰性思维使然?/p>

 

 

    

毋庸置疑?/p>

中外优秀文化理应得到传承?/p>

但学校管理者应该辩证地运用

“拿来文化?/p>

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如果一味地生搬

硬套就会不切实际,无法激起师生的情感共鸣?/p>

 

 

    

文化是一所学校发展?/p>

“软实力?/p>

?/p>

而真正具有强大生命力和向心力的校园文化,

必须注重文化的再?/p>

与创新,让经典文化历久弥新,融合时代发展特色。因此,校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化?/p>

要摒?/p>

“拿来主义?/p>

?/p>

“取其精华,

去其糟粕?/p>

?/p>

正确厘清继承与创新的关系?/p>

坚持继承中创新?/p>

创新中发展,

进而让文化焕发时代特色,拉近与学生的距离?/p>

 

 

    

拿来的只是别人的文化,原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族

文化的自信与自觉,激发学生文化创新的潜能。比如,引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径,学海无?/p>

苦作舟”时,我们可以站在学习是一种乐趣,是一种情操,以及掌握学习方法的重要性角度,将其创造?/p>

地转化成“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟?/p>

。对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵

味,不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力,更能让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳?/p>

 

 

    

接地气,才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色?/p>

富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地资源,充分释放区域特色文化的优势和独特价

值,切实做到“为我所用?/p>

,让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化,进而徜徉于先辈

们的思想、文化、精神之中,如此才能情不自禁地“亲其师,信其道?/p>

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另外,每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化,将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,可以有效地提

升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力?/p>

“友谊且行且珍惜?/p>

“有钱不任性”……这些都是创?/p>

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总之?/p>

校园文化建设要走

“原创路线?/p>

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深入开发和创新优秀文化资源?/p>

营造特色浓郁的校园文化环境?/p>

只有这样,才能聚焦和释放校本文化的“人气?/p>

,真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫?/p>

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作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学)

  

                                         

《中国教师报?/p>

2015

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1.

下列关于?/p>

‘拿来’的校园文化”的解说?/p>

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A.

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟?/p>

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