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高二语文备课组教学计?/p>

 

   

 

一、认识教材?/p>

 

粤教版根据《课程标准》提出的

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论述?/p>

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实用?/p>

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文学?/p>

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三大类文体,选择?/p>

8

种文?/p>

进入教材,安排了

10

个单元。其余为语体类文即古诗文

5

单元和活动类?/p>

5

单元?/p>

 

文学类:诗歌、小说(中长篇小说、短篇小说)、戏剧、散文(抒情散文、议论散文)

4

种文

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6

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论述类:议论?/p>

1

种文?/p>

1

个单元?/p>

 

实用类:新闻、传记、科学小?/p>

3

种文?/p>

3

个单元?/p>

 

语体类:古典诗歌

2

个单元(唐以?/p>

1

单元、唐宋元

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1

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1

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5

个单元?/p>

 

活动类:认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济?/p>

 

粤教版高中语文(必修)教科书

5

册。每册统一安排

4

个单元,即每册第一单元是活动单元,

第二单元是文体单元,第三单元是文体单元,第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表?/p>

 

册别

 

活动

 

文体

 

文体

 

语体

 

语文

1 

认识自我

 

传记

 

散文?/p>

 

古典诗歌?/p>

 

语文

2 

体验情感

 

诗歌

 

散文?/p>

 

文言文①

 

语文

3 

感悟自然

 

科学小品

 

小说?/p>

 

古典诗歌?/p>

 

语文

4 

关注社会

 

议论?/p>

 

小说?/p>

 

文言文②

 

语文

5 

走近经济

 

新闻

 

戏剧

 

文言文③

 

 

二、强化阅读,以阅读作为提高语文素养的杠杆?/p>

 

广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会道的那一

种。我们的教材定位是在

?/p>

经济比较发达、语文水平比较一?/p>

?/p>

地区使用的。那么我们的语文水平?/p>

什么普?/p>

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比较一?/p>

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呢?据调查,原因有的是受方言影响,有的是缺乏学习动力,有的是教师整体

水平低于内地,而一个共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高,课外?/p>

读数量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超?/p>

40

万字。东莞学生一二两年课外阅读才

二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著

5

部以上,总量不少?/p>

150

万字。语文教学主?/p>

问题既然是阅读问题,我们就把切入点放?/p>

?/p>

阅读

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上,希望以阅读作为杠杆提高语文素养?/p>

 

 

1. 

重视三个层级阅读?/p>

 

粤教版的必修教科书把一个模块编成一册,每一册设立四个单元,四个单元中三个单元作为阅

读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是

?/p>

基本阅读

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,这是放置最重要的最

有代表性的课文的地方。这是学生必读的,甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元?/p>

每个单元

3

课,古代诗文单元每个单元

4

课,?/p>

10

课?/p>

 

第二个层级是

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扩展阅读

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,这是与

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基本阅读

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同类内容和体裁的课文,每个单?/p>

2

课,每册

8

课。这是给读完

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基础阅读

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还嫌不够,需要增加阅读量的学生准备的。与此相同层级的还有

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参?/p>

阅读

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,每?/p>

3

课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际,教材提供了比较丰富的?/p>

读资源。必修课教科书每册约

17

万字?/p>

5

册共

86

万字?/p>

 

第三个层级是

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推荐阅读

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,这是介绍课外读物的栏目?/p>

5

册共推荐?/p>

10

部(套)著作?/p>

 

中学生仅仅阅读课内的东西是不够的,语文水平提高快的学生也得力于课外阅读?/p>

?/p>

推荐阅读

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的设计想引导学生自觉地增加课外的纸上阅读和网上阅读,尤其是大部头名著阅读?/p>

 

 

2

.重视阅读理论和方法?/p>

 

在每一册的

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点击链接

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栏目中,多数保证有两篇介绍阅读的思想、方法和习惯的短文,

5

册共

有这样的短文

10

篇,为了更好地自主、探究地阅读,希望它能给同学的阅读品味、阅读习惯和?

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高二语文备课组教学计?/p>

 

   

 

一、认识教材?/p>

 

粤教版根据《课程标准》提出的

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论述?/p>

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实用?/p>

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文学?/p>

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三大类文体,选择?/p>

8

种文?/p>

进入教材,安排了

10

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5

单元和活动类?/p>

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文学类:诗歌、小说(中长篇小说、短篇小说)、戏剧、散文(抒情散文、议论散文)

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实用类:新闻、传记、科学小?/p>

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语体类:古典诗歌

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活动类:认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济?/p>

 

粤教版高中语文(必修)教科书

5

册。每册统一安排

4

个单元,即每册第一单元是活动单元,

第二单元是文体单元,第三单元是文体单元,第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表?/p>

 

册别

 

活动

 

文体

 

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1 

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2 

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诗歌

 

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文言文①

 

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3 

感悟自然

 

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小说?/p>

 

古典诗歌?/p>

 

语文

4 

关注社会

 

议论?/p>

 

小说?/p>

 

文言文②

 

语文

5 

走近经济

 

新闻

 

戏剧

 

文言文③

 

 

二、强化阅读,以阅读作为提高语文素养的杠杆?/p>

 

广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会道的那一

种。我们的教材定位是在

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经济比较发达、语文水平比较一?/p>

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地区使用的。那么我们的语文水平?/p>

什么普?/p>

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呢?据调查,原因有的是受方言影响,有的是缺乏学习动力,有的是教师整体

水平低于内地,而一个共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高,课外?/p>

读数量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超?/p>

40

万字。东莞学生一二两年课外阅读才

二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著

5

部以上,总量不少?/p>

150

万字。语文教学主?/p>

问题既然是阅读问题,我们就把切入点放?/p>

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阅读

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上,希望以阅读作为杠杆提高语文素养?/p>

 

 

1. 

重视三个层级阅读?/p>

 

粤教版的必修教科书把一个模块编成一册,每一册设立四个单元,四个单元中三个单元作为阅

读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是

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基本阅读

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,这是放置最重要的最

有代表性的课文的地方。这是学生必读的,甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元?/p>

每个单元

3

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4

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10

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第二个层级是

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扩展阅读

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,这是与

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同类内容和体裁的课文,每个单?/p>

2

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8

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基础阅读

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还嫌不够,需要增加阅读量的学生准备的。与此相同层级的还有

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参?/p>

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3

课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际,教材提供了比较丰富的?/p>

读资源。必修课教科书每册约

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万字?/p>

5

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86

万字?/p>

 

第三个层级是

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推荐阅读

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,这是介绍课外读物的栏目?/p>

5

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10

部(套)著作?/p>

 

中学生仅仅阅读课内的东西是不够的,语文水平提高快的学生也得力于课外阅读?/p>

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推荐阅读

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2

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一、认识教材?/p>

 

粤教版根据《课程标准》提出的

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论述?/p>

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三大类文体,选择?/p>

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进入教材,安排了

10

个单元。其余为语体类文即古诗文

5

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5

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文学类:诗歌、小说(中长篇小说、短篇小说)、戏剧、散文(抒情散文、议论散文)

4

种文

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粤教版高中语文(必修)教科书

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册。每册统一安排

4

个单元,即每册第一单元是活动单元,

第二单元是文体单元,第三单元是文体单元,第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表?/p>

 

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文体

 

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1 

认识自我

 

传记

 

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科学小品

 

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议论?/p>

 

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语文

5 

走近经济

 

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二、强化阅读,以阅读作为提高语文素养的杠杆?/p>

 

广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会道的那一

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地区使用的。那么我们的语文水平?/p>

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呢?据调查,原因有的是受方言影响,有的是缺乏学习动力,有的是教师整体

水平低于内地,而一个共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高,课外?/p>

读数量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超?/p>

40

万字。东莞学生一二两年课外阅读才

二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著

5

部以上,总量不少?/p>

150

万字。语文教学主?/p>

问题既然是阅读问题,我们就把切入点放?/p>

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上,希望以阅读作为杠杆提高语文素养?/p>

 

 

1. 

重视三个层级阅读?/p>

 

粤教版的必修教科书把一个模块编成一册,每一册设立四个单元,四个单元中三个单元作为阅

读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是

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基本阅读

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,这是放置最重要的最

有代表性的课文的地方。这是学生必读的,甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元?/p>

每个单元

3

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4

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10

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第二个层级是

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扩展阅读

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,这是与

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同类内容和体裁的课文,每个单?/p>

2

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8

课。这是给读完

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还嫌不够,需要增加阅读量的学生准备的。与此相同层级的还有

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参?/p>

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3

课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际,教材提供了比较丰富的?/p>

读资源。必修课教科书每册约

17

万字?/p>

5

册共

86

万字?/p>

 

第三个层级是

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10

部(套)著作?/p>

 

中学生仅仅阅读课内的东西是不够的,语文水平提高快的学生也得力于课外阅读?/p>

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2

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粤教版高二语文备课组教学计划 - 百度文库
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一、认识教材?/p>

 

粤教版根据《课程标准》提出的

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文学?/p>

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三大类文体,选择?/p>

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种文?/p>

进入教材,安排了

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个单元。其余为语体类文即古诗文

5

单元和活动类?/p>

5

单元?/p>

 

文学类:诗歌、小说(中长篇小说、短篇小说)、戏剧、散文(抒情散文、议论散文)

4

种文

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论述类:议论?/p>

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实用类:新闻、传记、科学小?/p>

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语体类:古典诗歌

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活动类:认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济?/p>

 

粤教版高中语文(必修)教科书

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册。每册统一安排

4

个单元,即每册第一单元是活动单元,

第二单元是文体单元,第三单元是文体单元,第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表?/p>

 

册别

 

活动

 

文体

 

文体

 

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1 

认识自我

 

传记

 

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二、强化阅读,以阅读作为提高语文素养的杠杆?/p>

 

广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会道的那一

种。我们的教材定位是在

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呢?据调查,原因有的是受方言影响,有的是缺乏学习动力,有的是教师整体

水平低于内地,而一个共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高,课外?/p>

读数量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超?/p>

40

万字。东莞学生一二两年课外阅读才

二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著

5

部以上,总量不少?/p>

150

万字。语文教学主?/p>

问题既然是阅读问题,我们就把切入点放?/p>

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阅读

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上,希望以阅读作为杠杆提高语文素养?/p>

 

 

1. 

重视三个层级阅读?/p>

 

粤教版的必修教科书把一个模块编成一册,每一册设立四个单元,四个单元中三个单元作为阅

读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是

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基本阅读

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,这是放置最重要的最

有代表性的课文的地方。这是学生必读的,甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元?/p>

每个单元

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课,古代诗文单元每个单元

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10

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第二个层级是

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扩展阅读

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,这是与

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同类内容和体裁的课文,每个单?/p>

2

课,每册

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课。这是给读完

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还嫌不够,需要增加阅读量的学生准备的。与此相同层级的还有

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参?/p>

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3

课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际,教材提供了比较丰富的?/p>

读资源。必修课教科书每册约

17

万字?/p>

5

册共

86

万字?/p>

 

第三个层级是

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推荐阅读

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5

册共推荐?/p>

10

部(套)著作?/p>

 

中学生仅仅阅读课内的东西是不够的,语文水平提高快的学生也得力于课外阅读?/p>

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2

.重视阅读理论和方法?/p>

 

在每一册的

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