冯忠良《教育心理学》读书笔?/p>
一
.
该书框架
该书主要包括七个部分,它们分别是
1.
教育心理学的科学学问题?/p>
该部分主要阐述了教育心理学的产生和发展,以及试图解决教育心理学的对象和任?/p>
问题,并简要介绍教育心理学的研究原则、方法、程序?/p>
2.
学习理论?/p>
该部分可以说是该书的核心和亮点。主要介绍了不同流派具有代表性的学习理论:早
期的不能称其为理论的学习观点,学习的联结理论,学习的认知理论、学习的联结—认?/p>
理论,以及最近的“以学生为中心的”人本主义学习理论和刚刚介绍到我国的建构主义?/p>
习理论?/p>
3.
学习心理?/p>
该部分主要从学习本身、学习与个体发展的关系、学习动机、学习的迁移四个方面?/p>
述的。学习自身方面,主要介绍了学习的实质、机制、类型、特点;学习与个体发展的?/p>
系方面,
主要介绍了学习与个体的生理?/p>
心理发展的关系,
该方面与发展心理学联系密切;
学习动机方面,主要介绍了学习动机理论、学习动机的激发;学习的迁移方面,主要介绍
学习迁移的机制、影响学习迁移的条件以及在教学上的应用?/p>