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冯忠良《教育心理学》读书笔?/p>

 

一

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该书框架

 

该书主要包括七个部分,它们分别是

 

1.

教育心理学的科学学问题?/p>

 

该部分主要阐述了教育心理学的产生和发展,以及试图解决教育心理学的对象和任?/p>

问题,并简要介绍教育心理学的研究原则、方法、程序?/p>

 

2.

学习理论?/p>

 

该部分可以说是该书的核心和亮点。主要介绍了不同流派具有代表性的学习理论:早

期的不能称其为理论的学习观点,学习的联结理论,学习的认知理论、学习的联结—认?/p>

理论,以及最近的“以学生为中心的”人本主义学习理论和刚刚介绍到我国的建构主义?/p>

习理论?/p>

 

3.

学习心理?/p>

 

该部分主要从学习本身、学习与个体发展的关系、学习动机、学习的迁移四个方面?/p>

述的。学习自身方面,主要介绍了学习的实质、机制、类型、特点;学习与个体发展的?/p>

系方面,

主要介绍了学习与个体的生理?/p>

心理发展的关系,

该方面与发展心理学联系密切;

学习动机方面,主要介绍了学习动机理论、学习动机的激发;学习的迁移方面,主要介绍

学习迁移的机制、影响学习迁移的条件以及在教学上的应用?/p>

 

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冯忠良《教育心理学》读书笔?/p>

 

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该书框架

 

该书主要包括七个部分,它们分别是

 

1.

教育心理学的科学学问题?/p>

 

该部分主要阐述了教育心理学的产生和发展,以及试图解决教育心理学的对象和任?/p>

问题,并简要介绍教育心理学的研究原则、方法、程序?/p>

 

2.

学习理论?/p>

 

该部分可以说是该书的核心和亮点。主要介绍了不同流派具有代表性的学习理论:早

期的不能称其为理论的学习观点,学习的联结理论,学习的认知理论、学习的联结—认?/p>

理论,以及最近的“以学生为中心的”人本主义学习理论和刚刚介绍到我国的建构主义?/p>

习理论?/p>

 

3.

学习心理?/p>

 

该部分主要从学习本身、学习与个体发展的关系、学习动机、学习的迁移四个方面?/p>

述的。学习自身方面,主要介绍了学习的实质、机制、类型、特点;学习与个体发展的?/p>

系方面,

主要介绍了学习与个体的生理?/p>

心理发展的关系,

该方面与发展心理学联系密切;

学习动机方面,主要介绍了学习动机理论、学习动机的激发;学习的迁移方面,主要介绍

学习迁移的机制、影响学习迁移的条件以及在教学上的应用?/p>

 

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1.

教育心理学的科学学问题?/p>

 

该部分主要阐述了教育心理学的产生和发展,以及试图解决教育心理学的对象和任?/p>

问题,并简要介绍教育心理学的研究原则、方法、程序?/p>

 

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该部分可以说是该书的核心和亮点。主要介绍了不同流派具有代表性的学习理论:早

期的不能称其为理论的学习观点,学习的联结理论,学习的认知理论、学习的联结—认?/p>

理论,以及最近的“以学生为中心的”人本主义学习理论和刚刚介绍到我国的建构主义?/p>

习理论?/p>

 

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系方面,

主要介绍了学习与个体的生理?/p>

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该方面与发展心理学联系密切;

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学习迁移的机制、影响学习迁移的条件以及在教学上的应用?/p>

 

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《教育心理学》读书笔?2016 - 百度文库
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1.

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学习理论?/p>

 

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3.

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述的。学习自身方面,主要介绍了学习的实质、机制、类型、特点;学习与个体发展的?/p>

系方面,

主要介绍了学习与个体的生理?/p>

心理发展的关系,

该方面与发展心理学联系密切;

学习动机方面,主要介绍了学习动机理论、学习动机的激发;学习的迁移方面,主要介绍

学习迁移的机制、影响学习迁移的条件以及在教学上的应用?/p>

 



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