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《声音是怎样产生的》教学设?/p>

 

 

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教学目标?/p>

 

1.

能观察?/p>

比较?/p>

描述物体发生和不发生时的不同现象?/p>

能从多个物体发生的观?/p>

事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象?/p>

 

情感、态度、价值观?/p>

 

2.

在探究的过程中,

积极大胆地阐述自己的发现?/p>

乐于与他人合作,

养成细致观察

的习惯和态度?/p>

 

教学重点?/p>

 

经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振?/p>

产生的?/p>

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教学难点?/p>

 

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的?/p>

 

教学准备?/p>

 

锣、鼓、钢尺、橡皮筋、铁条、音叉、泡沫颗粒、琵琶、课件、记录单等;

 

教学过程?/p>

 

(一)创设情景,引出课题

 

1. 

师:上节课,我们认识了声音,这节课我们继续研究声音?/p>

 

2.

像这样的声音在我们生活中还有很多,你想知道声音的哪些知识?(出示课题:声?/p>

是怎样产生的)

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(二)探究声音是怎样产生?/p>

 

活动一:利用鼓,钢尺,皮筋作出不发声的演示?/p>

 

看,这是什么?(尺子?/p>

)如果我用力弯曲尺子,它会发出声音来吗?师演示?/p>

 

再看,这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋,它会发出声音吗?师演示?/p>

 

再看这个鼓,我用力按压鼓面,鼓会发出声音来吗?师演示?/p>

 

师:老师费了这么大的力,还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗?

 

活动二:老师给你们每一组都准备了这三种物体(出示三种物体图片)

,请你们?/p>

办法使物体发出声音。实验要求:

 

①、实验前先讨论怎样做,做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次,力?/p>

准确。比一比哪一组想出的发声方法多。②、每个人在制造声音时,声音不能太大?/p>

 

1.

学生分小组活动?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1.

能观察?/p>

比较?/p>

描述物体发生和不发生时的不同现象?/p>

能从多个物体发生的观?/p>

事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象?/p>

 

情感、态度、价值观?/p>

 

2.

在探究的过程中,

积极大胆地阐述自己的发现?/p>

乐于与他人合作,

养成细致观察

的习惯和态度?/p>

 

教学重点?/p>

 

经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振?/p>

产生的?/p>

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教学难点?/p>

 

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的?/p>

 

教学准备?/p>

 

锣、鼓、钢尺、橡皮筋、铁条、音叉、泡沫颗粒、琵琶、课件、记录单等;

 

教学过程?/p>

 

(一)创设情景,引出课题

 

1. 

师:上节课,我们认识了声音,这节课我们继续研究声音?/p>

 

2.

像这样的声音在我们生活中还有很多,你想知道声音的哪些知识?(出示课题:声?/p>

是怎样产生的)

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(二)探究声音是怎样产生?/p>

 

活动一:利用鼓,钢尺,皮筋作出不发声的演示?/p>

 

看,这是什么?(尺子?/p>

)如果我用力弯曲尺子,它会发出声音来吗?师演示?/p>

 

再看,这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋,它会发出声音吗?师演示?/p>

 

再看这个鼓,我用力按压鼓面,鼓会发出声音来吗?师演示?/p>

 

师:老师费了这么大的力,还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗?

 

活动二:老师给你们每一组都准备了这三种物体(出示三种物体图片)

,请你们?/p>

办法使物体发出声音。实验要求:

 

①、实验前先讨论怎样做,做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次,力?/p>

准确。比一比哪一组想出的发声方法多。②、每个人在制造声音时,声音不能太大?/p>

 

1.

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教学目标?/p>

 

1.

能观察?/p>

比较?/p>

描述物体发生和不发生时的不同现象?/p>

能从多个物体发生的观?/p>

事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象?/p>

 

情感、态度、价值观?/p>

 

2.

在探究的过程中,

积极大胆地阐述自己的发现?/p>

乐于与他人合作,

养成细致观察

的习惯和态度?/p>

 

教学重点?/p>

 

经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振?/p>

产生的?/p>

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教学难点?/p>

 

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的?/p>

 

教学准备?/p>

 

锣、鼓、钢尺、橡皮筋、铁条、音叉、泡沫颗粒、琵琶、课件、记录单等;

 

教学过程?/p>

 

(一)创设情景,引出课题

 

1. 

师:上节课,我们认识了声音,这节课我们继续研究声音?/p>

 

2.

像这样的声音在我们生活中还有很多,你想知道声音的哪些知识?(出示课题:声?/p>

是怎样产生的)

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(二)探究声音是怎样产生?/p>

 

活动一:利用鼓,钢尺,皮筋作出不发声的演示?/p>

 

看,这是什么?(尺子?/p>

)如果我用力弯曲尺子,它会发出声音来吗?师演示?/p>

 

再看,这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋,它会发出声音吗?师演示?/p>

 

再看这个鼓,我用力按压鼓面,鼓会发出声音来吗?师演示?/p>

 

师:老师费了这么大的力,还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗?

 

活动二:老师给你们每一组都准备了这三种物体(出示三种物体图片)

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办法使物体发出声音。实验要求:

 

①、实验前先讨论怎样做,做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次,力?/p>

准确。比一比哪一组想出的发声方法多。②、每个人在制造声音时,声音不能太大?/p>

 

1.

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教学目标?/p>

 

1.

能观察?/p>

比较?/p>

描述物体发生和不发生时的不同现象?/p>

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事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象?/p>

 

情感、态度、价值观?/p>

 

2.

在探究的过程中,

积极大胆地阐述自己的发现?/p>

乐于与他人合作,

养成细致观察

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教学重点?/p>

 

经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振?/p>

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教学难点?/p>

 

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的?/p>

 

教学准备?/p>

 

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教学过程?/p>

 

(一)创设情景,引出课题

 

1. 

师:上节课,我们认识了声音,这节课我们继续研究声音?/p>

 

2.

像这样的声音在我们生活中还有很多,你想知道声音的哪些知识?(出示课题:声?/p>

是怎样产生的)

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(二)探究声音是怎样产生?/p>

 

活动一:利用鼓,钢尺,皮筋作出不发声的演示?/p>

 

看,这是什么?(尺子?/p>

)如果我用力弯曲尺子,它会发出声音来吗?师演示?/p>

 

再看,这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋,它会发出声音吗?师演示?/p>

 

再看这个鼓,我用力按压鼓面,鼓会发出声音来吗?师演示?/p>

 

师:老师费了这么大的力,还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗?

 

活动二:老师给你们每一组都准备了这三种物体(出示三种物体图片)

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办法使物体发出声音。实验要求:

 

①、实验前先讨论怎样做,做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次,力?/p>

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