龙源期刊?/p>
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培智语文课堂生活化教学探?/p>
作者:孙文?/p>
来源:《新课程研究
·
教师教育?/p>
2017
年第
03
?/p>
【摘
要?/p>
2007
年教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了
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以生活为
核心
?/p>
的课程思想?/p>
2016
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12
月教育部颁布的《培智学校课程标准》提出,生活语文课程应面
向全体培智学校学生,使学生都能获得生活所需要的基本语文素养,引导学生扩大生活经验范
围;教学内容以生活为核心组织,倡导感知体验参与的学习方式,使学生掌握与其生活紧密相
关的语文基础知识和技能。作为培智学校的教师,应将自身的学科特点与智障生的实际生活结
合起来进行教学,使学生能在真实的语言实践活动中,感知语言、丰富体验、有效参与,发展
学生语言运用能力?/p>
【关键词】生活语文;生活化情境;生活化内?/p>
中图分类号:
G760
文献标识码:
A
文章编号?/p>
1671-0568
?/p>
2017
?/p>
09-0025-02
2007
年教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了
?/p>
以生活为核心
?/p>
的课
程思想?/p>
?/p>
实验方案
?/p>
把基础教育课程设置中的语文称之为生活语文?/p>
2016
?/p>
12
月教育部颁布
的《培智学校课程标准》提出,生活语文课程应面向全体培智学校学生,使学生都能获得生?/p>
所需要的基本语文素养,要引导学生扩大生活经验范围,丰富语言积累,丰富形象思维,逐步
发展抽象思维;教学内容着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,倡导感知体验
参与的学习方式,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能。作为培智学校的?/p>
师,应将自身的学科特点与智障生的实际生活结合起来进行教学,使学生能在真实的语言实践
活动中,感知语言、丰富体验、有效参与,发展学生的语言运用能力。通过情境化、个性化?/p>
语言学习体验活动,促进学生主动参与、积极体验、能动发展。在学中用、用中学,使语文?/p>
学具有生活化内容,还培智学校语文课堂教学以生活本色?/p>
一、教师要善于选择生活化的教学内容
培智学校以往的教学过于注重知识的传授,脱离学生生活,因此我们需将语文教学回归到
生活,生活化的课程是实现这一目标的有效途径。在选择教学内容时,把智障儿童生活中急需
的知识增添到教学中来,让他们更深刻地理解生活、表达生活,激发学习的欲望?/p>
1.
用生活化的教学内容服务智障儿童的生活
近几年我校(此处?/p>
?/p>
河北省保定市特殊教育中心
?/p>
,下文同)招生的弱智儿童智障程度?/p>
来越重,人教版语文课本已不适应学生的实际需求。智障儿童受教育的最终目的是要独立生?/p>
于社会,这就要求他们必须掌握吃、穿、住、行、社交等几个方面的基本常识和技能,能够?/p>
到自我照顾、自我管理,会正确使用社区。因此在选择教学内容时,笔者根据智障儿童的年龄