教师成长手册心得
学习
《教师成长手册?/p>
后我才发现一日活动中的各个环节都是有讲究的,
从早晨的来园活动?/p>
户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我
们自己精心设计,这样才能使幼儿得到很好的发展。我就其中的运动活动讲讲我自己的学习
体会。一、加强观察、关注个别差异,注重启发和随机指导要指导幼儿,首先要了解幼儿?/p>
要了解幼儿,就要通过观察。观察要有目的性和连贯性,经过多次观察,才能正确估计幼?/p>
的活动水平。教师除了在一旁观察,然后适时介入以外,也可以参与孩子的游戏中去,以同
伴的身份与孩子一起玩?/p>
给予潜移默化的示范?/p>
指导
其实?/p>
幼儿除了有想与同伴一起运动一
起游戏的欲望以外,他们也很愿意与老师一起运动一起游戏,往往和老师一起游戏的时候他
们都很容易兴奋,有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的?/p>
用,幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互?/p>
的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者,是激发幼儿主动探?/p>
活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时,教师也是活动的参与者。教师参
与本身就能提高孩子活动的兴趣,教师应成为活动的参与者,身临其境,教师与幼儿一起同
玩同乐,孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能,以不断发展幼儿
的活动水平;而幼儿作为活动的主体,在有限的空间、有限的器械中,不断地主动探索,?/p>
展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活
动中我们说的更多是:
我们一起来试试?/p>
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而不是老师请你们玩
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因为这样不仅拉近了师?/p>
关系,也体现了一种师幼的平等关系,朋友关系。二、教师的作用在于给予幼儿必要的保?/p>
和帮?/p>
《手册》指出:教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等?/p>
要予以关注,提高幼儿的自我保护能力,保证幼儿的活动能安全有效地开展。由于幼儿在?/p>
理和心理上均发育不完全,极易在运动中发生事故或危险,因此,教师必须认真观察幼儿的
活动情况,及时给予必要的保护和帮助,确保活动安全有效地进行。首先,教师要对容易?/p>
现问题的活动材料有清楚的认识。如竹梯被架高时一定要两头固定,否则两头容易滑脱或一
头翘起而发生危险;
轮胎垒高时一定要检查是否垒得整齐,
以确定幼儿从上往下跳的安全性;
玩圈时,圈不能套在他人的脖子上,以免引起窒息;玩滑板车时应有宽敞的场地条件,以免
撞到幼儿的身体,等等,对活动中的不安全因素要及时进行调整、改进,以保证幼儿的人身
安全。其次,对于参加活动有困难的幼儿,特别是那些年龄小、能力弱的幼儿,除了注意?/p>
地、设施、器械等方面的防护外,更应从心理上满足幼儿的安全需要。要尊重幼儿不想参加
活动的权利。有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时,不要急躁
地替孩子选择,不妨多用些耐心,多给孩子一点时间,引导幼儿慢慢参加自主活动。如小年
龄幼儿看到大一些的幼儿走有一定高度的竹梯时,也会产生自己亲自去尝试一下的欲望,但
真正面对时却又十分胆怯,常常不敢走或要拉着老师走,这时如果教师能及时调低高度,?/p>
在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励,使他们感到有心理上的安慰,?/p>
么幼儿的畏惧心理就会慢慢减退,就会大胆尝试这一动作,从而获得身体平衡能力的发展?/p>
及成功的愉快体验。第三,由于幼儿的活动是自发的、自主的,具有随意性和不可预料性,
教师不可能清楚掌握幼儿的一举一动,这就很容易出现受伤情况,因此教师还要帮助幼儿?/p>
握一些简单的自我保护及自我服务的方法,这样幼儿在遇到相关问题时就不会手足无措了?/p>
如活动中如何不与他人相撞;参与某个活动的幼儿人数很多怎么办;根据幼儿的动作帮助幼
儿分析哪些是危险动作;活动前、后什么时候穿脱衣服;出汗了怎么办;什么时候要喝水?/p>
比较热的气温下应该选择什么地方玩等等。这些自我保护和自我服务的方法对幼儿今后的发