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课题:第七单?/p>

 

长方形和正方?/p>

 

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3

课时

 

长方形和正方形的周长

 

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教材?/p>

85

页例

4

和“做一做”及练习十九的第

1

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3

题?/p>

 

 

教学

 

目标

 

 

知识与技能:

1

.让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能?

练地计算长方形、正方形的周长?/p>

 

2

.让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题?/p>

 

3

.培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力?/p>

 

过程与方法:

经历探索活动,进行归纳,概括出长方形、正方形周长的计

算公式?/p>

 

情感、态度与价值观?/p>

让学生体会数学与日常生活的密切联系,初步了解

数学的价?/p>

,

发现日常生活中的数学现象,并有探究的欲望?/p>

 

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引导观察法、合作探究法?/p>

 

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教具:课件、长方形和正方形?/p>

 

学具:长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸?/p>

 

教学过程设计

(含各环节中的教师活动和学生活动以及

设计意图

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一.回忆旧?/p>

 

1.

我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什?/p>

是周长?

  

指名说一说,其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始,?/p>

边一周,回到起点,头尾相接,手指要紧贴黑板的边缘。如告诉学生不能

说黑板的周长,而应该说成“黑板面”的周长?/p>

 

2.

课件出示:例

4

中的长方形和正方形,指名用手比划出它们的周长?/p>

 

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长方形和正方形的周长

 

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题?/p>

 

 

教学

 

目标

 

 

知识与技能:

1

.让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能?

练地计算长方形、正方形的周长?/p>

 

2

.让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题?/p>

 

3

.培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力?/p>

 

过程与方法:

经历探索活动,进行归纳,概括出长方形、正方形周长的计

算公式?/p>

 

情感、态度与价值观?/p>

让学生体会数学与日常生活的密切联系,初步了解

数学的价?/p>

,

发现日常生活中的数学现象,并有探究的欲望?/p>

 

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(含各环节中的教师活动和学生活动以及

设计意图

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一.回忆旧?/p>

 

1.

我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什?/p>

是周长?

  

指名说一说,其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始,?/p>

边一周,回到起点,头尾相接,手指要紧贴黑板的边缘。如告诉学生不能

说黑板的周长,而应该说成“黑板面”的周长?/p>

 

2.

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中的长方形和正方形,指名用手比划出它们的周长?/p>

 

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长方形和正方形的周长

 

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教学

 

目标

 

 

知识与技能:

1

.让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能?

练地计算长方形、正方形的周长?/p>

 

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.让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题?/p>

 

3

.培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力?/p>

 

过程与方法:

经历探索活动,进行归纳,概括出长方形、正方形周长的计

算公式?/p>

 

情感、态度与价值观?/p>

让学生体会数学与日常生活的密切联系,初步了解

数学的价?/p>

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发现日常生活中的数学现象,并有探究的欲望?/p>

 

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学具:长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸?/p>

 

教学过程设计

(含各环节中的教师活动和学生活动以及

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一.回忆旧?/p>

 

1.

我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什?/p>

是周长?

  

指名说一说,其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始,?/p>

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说黑板的周长,而应该说成“黑板面”的周长?/p>

 

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人教版小学数学三年级上册长方形和正方形第三课?- 百度文库
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目标

 

 

知识与技能:

1

.让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能?

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2

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过程与方法:

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教具:课件、长方形和正方形?/p>

 

学具:长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸?/p>

 

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1.

我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什?/p>

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2.

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