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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅析青年教师教学能力与水平提升的探索

 

作者:张永?/p>

 

杜朝?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2018

年第

34

?/p>

 

        

摘要:提高教师教学水平与能力不仅是教师职业本身和教师个人发展的要求,而且还是?/p>

校发展的需要。本文在分析了我国高校青年教师教学能力现状和教师教学能力内涵的基础上,

对青年教师教学水平与能力提升的培养途径进行了探讨?/p>

 

        

关键词:高校青年教师;教学能力;教学水平;能力培?/p>

 

        

中图分类号:

G451 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

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2018

?/p>

34-0073-02 

        

青年教师是我国高校教师队伍的主体和教学工作的中坚力量,是高素质人才培养的骨干?/p>

量和生力军,其教学能力和教学水平的高低将直接影响到一个学校的教育教学质量。随着我国

经济社会的快速发展,大批既不熟悉高等教育教学规律和人才培养规律,又没有教学实践经?/p>

的青年教师直接走上大学讲台,承担着繁重的教学任务。他们在给校园带来蓬勃朝气和青春?/p>

力的同时,又给学校教育教学质量带来了一定的负面影响。在青年教师的培养上,存在重使用

轻培养,或先使用后培养,或边使用边培养,甚至是只使用不培养的现象,加之青年教师敬

业、爱业、乐业热情不高,不注重现代化教育理论、教育技术等方面的学习,导致他们在教?/p>

理论、教学策略、教学手段方法、教育观念等方面的表现不尽如人意,如撰写教案或讲稿大?/p>

分是教材内容的翻版,缺乏对教学内容、学生学习情况的分析,驾驭课堂的能力较弱等。因

此,如何加快青年教师的成长,快速提升其教学能力已成为高校面临的重要课题

[1

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2]

?/p>

 

        

一、教师教学能力的内涵

 

        

何谓教师教学能力?西方学?/p>

Ray.H.Simpson

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1966

)?/p>

Ahern JF

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Gress JR

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1986

)等?/p>

的研究认为:教师教学能力包括教师制订教学计划、知识传授、组织教学、课堂管理等能力?/p>

其能力的高低直接影响到教师教学效果的好坏和学生对知识的理解、掌握程度,是影响学生学

习成绩的关键因素?/p>

E.T.Emmer

?/p>

1980

)等人研究还表明:教学能力水平高和教学能力水平低

的教师在课堂管理策略、指导策略以及在反馈学生对教师提问的反应等方面存在明显的差异?/p>

在我国,孟育群等人从教育学的角度,对教师教学能力进行了比较全面的论述,他认为教师?/p>

教学能力应包括教师的认识能力、设计能力、传授能力、组织能力和师生交往能力?/p>

5

个方

面。申继亮等人则从认知心理学的角度诠释教师教学能力,认为:教师教学能力是由多种成分

构成的一种综合体,是教师顺利实现教学活动的个性心理特征,是教师进行教学和组织教学?/p>

能力,包括教师教学的认知能力、教学的操作能力和教学的监控能力,教师课堂教学能力的?/p>

高对促进学生学习成绩、思维发展等具有重要意义,是影响教学效果的教师因素中最直接、最

明显、最具效力的因素。其中:?/p>

1

)教学的认知能力就是教师对教学大纲的掌控、所使用?/p>

材的处理、教学内容取舍、教学方法设计以及对学生学情的分析能力;?/p>

2

)教学的操作能力

就是教师为了达到自己的教学目的所采取的方法、手段的能力,如教学课堂语言表达(含?

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浅析青年教师教学能力与水平提升的探索

 

作者:张永?/p>

 

杜朝?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2018

年第

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摘要:提高教师教学水平与能力不仅是教师职业本身和教师个人发展的要求,而且还是?/p>

校发展的需要。本文在分析了我国高校青年教师教学能力现状和教师教学能力内涵的基础上,

对青年教师教学水平与能力提升的培养途径进行了探讨?/p>

 

        

关键词:高校青年教师;教学能力;教学水平;能力培?/p>

 

        

中图分类号:

G451 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

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2018

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34-0073-02 

        

青年教师是我国高校教师队伍的主体和教学工作的中坚力量,是高素质人才培养的骨干?/p>

量和生力军,其教学能力和教学水平的高低将直接影响到一个学校的教育教学质量。随着我国

经济社会的快速发展,大批既不熟悉高等教育教学规律和人才培养规律,又没有教学实践经?/p>

的青年教师直接走上大学讲台,承担着繁重的教学任务。他们在给校园带来蓬勃朝气和青春?/p>

力的同时,又给学校教育教学质量带来了一定的负面影响。在青年教师的培养上,存在重使用

轻培养,或先使用后培养,或边使用边培养,甚至是只使用不培养的现象,加之青年教师敬

业、爱业、乐业热情不高,不注重现代化教育理论、教育技术等方面的学习,导致他们在教?/p>

理论、教学策略、教学手段方法、教育观念等方面的表现不尽如人意,如撰写教案或讲稿大?/p>

分是教材内容的翻版,缺乏对教学内容、学生学习情况的分析,驾驭课堂的能力较弱等。因

此,如何加快青年教师的成长,快速提升其教学能力已成为高校面临的重要课题

[1

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一、教师教学能力的内涵

 

        

何谓教师教学能力?西方学?/p>

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其能力的高低直接影响到教师教学效果的好坏和学生对知识的理解、掌握程度,是影响学生学

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的教师在课堂管理策略、指导策略以及在反馈学生对教师提问的反应等方面存在明显的差异?/p>

在我国,孟育群等人从教育学的角度,对教师教学能力进行了比较全面的论述,他认为教师?/p>

教学能力应包括教师的认识能力、设计能力、传授能力、组织能力和师生交往能力?/p>

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面。申继亮等人则从认知心理学的角度诠释教师教学能力,认为:教师教学能力是由多种成分

构成的一种综合体,是教师顺利实现教学活动的个性心理特征,是教师进行教学和组织教学?/p>

能力,包括教师教学的认知能力、教学的操作能力和教学的监控能力,教师课堂教学能力的?/p>

高对促进学生学习成绩、思维发展等具有重要意义,是影响教学效果的教师因素中最直接、最

明显、最具效力的因素。其中:?/p>

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)教学的认知能力就是教师对教学大纲的掌控、所使用?/p>

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作者:张永?/p>

 

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年第

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摘要:提高教师教学水平与能力不仅是教师职业本身和教师个人发展的要求,而且还是?/p>

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对青年教师教学水平与能力提升的培养途径进行了探讨?/p>

 

        

关键词:高校青年教师;教学能力;教学水平;能力培?/p>

 

        

中图分类号:

G451 

文献标志码:

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青年教师是我国高校教师队伍的主体和教学工作的中坚力量,是高素质人才培养的骨干?/p>

量和生力军,其教学能力和教学水平的高低将直接影响到一个学校的教育教学质量。随着我国

经济社会的快速发展,大批既不熟悉高等教育教学规律和人才培养规律,又没有教学实践经?/p>

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力的同时,又给学校教育教学质量带来了一定的负面影响。在青年教师的培养上,存在重使用

轻培养,或先使用后培养,或边使用边培养,甚至是只使用不培养的现象,加之青年教师敬

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理论、教学策略、教学手段方法、教育观念等方面的表现不尽如人意,如撰写教案或讲稿大?/p>

分是教材内容的翻版,缺乏对教学内容、学生学习情况的分析,驾驭课堂的能力较弱等。因

此,如何加快青年教师的成长,快速提升其教学能力已成为高校面临的重要课题

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分是教材内容的翻版,缺乏对教学内容、学生学习情况的分析,驾驭课堂的能力较弱等。因

此,如何加快青年教师的成长,快速提升其教学能力已成为高校面临的重要课题

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习成绩的关键因素?/p>

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教学能力应包括教师的认识能力、设计能力、传授能力、组织能力和师生交往能力?/p>

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