联想记忆识字教学法策略研?/p>
安仁中心
董海?/p>
语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求?/p>
会认
1800
个、会?/p>
800
──
1200
个。这对小学低年级的学
生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨?/p>
任务变成轻松而又愉快的学习活动突破教学难点呢
?我?/p>
过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法既能够激发学
生的识字兴趣又能提高学生的识字能力收到了很好的教?/p>
效果?/p>
一?/p>
根据儿童的思维特点把抽象的符号具体形象化让汉字
“生动形象”些?/p>
识字本身是枯燥无味的而对这样的事物很难激发起?/p>
生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字不仅识字的效
率低而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此作为教?/p>
一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好?/p>
围让汉字更加“生动形象”些充分调动起儿童识字的兴趣?/p>
断激发学生去体验识字的乐趣只有这样学生才能乐于识字?/p>
主动识字。具体方法有
动作识记?/p>
这种方法特别适合表示
动作的字。如“蹲”字的字形比较复杂若要学生做一个蹲?/p>
的动作然后再出示这个字通过认读加上学生前面做的动作
他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许?