小学数学教学中动手实践有效性的思?/p>
儿童时期的学习是将动作活动作为思考的过程。小学阶段,学生的思维处于一个过?/p>
期,每天进行足够的动手活动能够刺激大脑进行有效活动,不仅仅培养了学生的逻辑思维
能力,还能够为今后的学习打下坚实基础,并提升教师的课堂教学效果。因此,教师应在
数学课堂上多给学生提供一些动手操作的机会,使学生的大脑时常处于思考的状态。本?/p>
主要分析研究小学数学教学中如何开展动手实践教学,并对比提出有效的建议?/p>
一、设定教学模式及操作方法,增强动手实践能?/p>
在课堂上训练动手能力?/p>
必须让学生们处于积极踊跃的状态,
要设定相关的教学情境?/p>
营造一个良好的学习氛围,用学生们感兴趣的话题或者物品吸引他们的注意力,积极引导
学生提出各种问题,完成思维方式的改变。教师可在课堂上多讲解一些有趣的事例,积?/p>
引导学生主动学习数学知识,并在学生动手实践的过程中,讲解相关的数学知识,这样?/p>
以使学生对课程印象更加深刻,进而增强学生对动手活动的兴趣。教师要根据课堂内容?/p>
精心设计动手活动的操作方法,比如实验法、游戏法、剪拼法等激发学生的兴趣,帮助学
生提高动手实践能力?/p>
比如,在?/p>
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苏教版六年级下册“圆柱和圆锥”这一单元时,课前教师可以给学?/p>
们布置以下任务:回家准备两个高度一样、底面积相同的圆柱和圆锥,然后在圆锥体内?/p>
满沙子后倒入圆柱体中,会发现只要往圆柱体内倒入
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次圆锥体中的沙子就可以装满圆?/p>
体,所以圆柱的体积是等底等高圆锥体积的三倍。让学生们自己动手做一次实验,能够?/p>
深他们对于课程学习内容的理解,不仅提高了学生的动手能力,还能验证圆锥的体积计?/p>
公式。在“图形与几何”领域学习中,教师都可以布置一些相关的动手活动,和学生们一
起进行制作及观察,让学生们对此加深印象?/p>