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Unit1 Topic3 SectionC 

优质课教?/p>

 

Unit 1 The Changing World 

Topic 3 The world has changed for the better. Section C 

一、设计理?/p>

 

教材是实现教学目标的重要材料和手段,

是实现教学目标的载体?/p>

根据

《义

务教育英语课程标准》第四部分实施建议(五)结合实际教学需要,创造性地?/p>

用教材?/p>

3.

根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当地调整?/p>

4.

由于客观

条件的差异?/p>

学生现有水平的差异有以及具体教学实际情况的差异,

教师还可?/p>

对教材做其它方面的调整。我?/p>

1d

融入到教学的其它环节,在课堂开始加入了

单词或短语的竞赛,活跃了课堂的气氛?/p>

 

实施建议

(六?/p>

现代教育技术和教育资源为英语教学提供了多种媒体的手段?/p>

多种类型的平台和多方位的空间?/p>

1.

根据实际教学条件?/p>

?/p>

,积极利用音像、多?/p>

体以及网络等现代教学资源,所以在本节课堂上我引入了自己剪切的影片内容?/p>

渲染课堂气氛,引起学生的情感共鸣?/p>

 

另外,由于本节课内容较多,根据学生的实际接受能力,我把课本中的第

3

部分作为家庭书面作业布置给学生,让学生在课堂上有更多的操练机会?/p>

 

《课标》第三部分分级标准中“五级读的方面”提到:

 

1

?/p>

能根据上下文和构词法推断?/p>

理解生词的含义;

3

?/p>

能找出文章中的主题,

理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局?/p>

5

、能根据不同的阅读目

的运用简单的阅读策略获取信息;在“五级写的方面”提到:

2

、能独立起草?/p>

文、短信等,并在教师的指导下进行修改;

3

、能使用常见的连接词表示顺序?/p>

逻辑关系?/p>

4

、能简单描述人物或事件?/p>

,所以本节课除了对教材内容更多之外,

还要培养学生阅读策略?/p>

 

二、教材分?/p>

 

本课是九年级第一单元第三话题的第三课时,

承接第二个话题,

继续谈论?/p>

会问题和公共服务,主活动?/p>

1a

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3

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1a

通过分析流浪人口的产生原因和导致

的结果,让学生正确认识流浪人口这种社会现象?/p>

1b

的任务主要是培养学生?/p>

炼文章标题的能力。通过对阅读篇章的学习,掌握本课的单词、短语和句子。注

重对学生阅读能力的培养,

为不同阅读方法的训练设计了不同层次的阅读题?/p>

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一、设计理?/p>

 

教材是实现教学目标的重要材料和手段,

是实现教学目标的载体?/p>

根据

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务教育英语课程标准》第四部分实施建议(五)结合实际教学需要,创造性地?/p>

用教材?/p>

3.

根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当地调整?/p>

4.

由于客观

条件的差异?/p>

学生现有水平的差异有以及具体教学实际情况的差异,

教师还可?/p>

对教材做其它方面的调整。我?/p>

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融入到教学的其它环节,在课堂开始加入了

单词或短语的竞赛,活跃了课堂的气氛?/p>

 

实施建议

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多种类型的平台和多方位的空间?/p>

1.

根据实际教学条件?/p>

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体以及网络等现代教学资源,所以在本节课堂上我引入了自己剪切的影片内容?/p>

渲染课堂气氛,引起学生的情感共鸣?/p>

 

另外,由于本节课内容较多,根据学生的实际接受能力,我把课本中的第

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部分作为家庭书面作业布置给学生,让学生在课堂上有更多的操练机会?/p>

 

《课标》第三部分分级标准中“五级读的方面”提到:

 

1

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能根据上下文和构词法推断?/p>

理解生词的含义;

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能找出文章中的主题,

理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局?/p>

5

、能根据不同的阅读目

的运用简单的阅读策略获取信息;在“五级写的方面”提到:

2

、能独立起草?/p>

文、短信等,并在教师的指导下进行修改;

3

、能使用常见的连接词表示顺序?/p>

逻辑关系?/p>

4

、能简单描述人物或事件?/p>

,所以本节课除了对教材内容更多之外,

还要培养学生阅读策略?/p>

 

二、教材分?/p>

 

本课是九年级第一单元第三话题的第三课时,

承接第二个话题,

继续谈论?/p>

会问题和公共服务,主活动?/p>

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通过分析流浪人口的产生原因和导致

的结果,让学生正确认识流浪人口这种社会现象?/p>

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炼文章标题的能力。通过对阅读篇章的学习,掌握本课的单词、短语和句子。注

重对学生阅读能力的培养,

为不同阅读方法的训练设计了不同层次的阅读题?/p>

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由于客观

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融入到教学的其它环节,在课堂开始加入了

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根据实际教学条件?/p>

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另外,由于本节课内容较多,根据学生的实际接受能力,我把课本中的第

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《课标》第三部分分级标准中“五级读的方面”提到:

 

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仁爱版英语九年级上册Unit1 Topic3 SectionC 优质课教?- 百度文库
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