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《去年的树》教学设?/p>

 

教学目标

 

1.

知识与技能:能正确读写生字新词?/p>

 

2.

过程与方法:分角色朗读课文,理解课文内容,体会童话揭示的道理?/p>

 

3.

情感态度与价值观:培养学生爱护自然、重视承诺、珍惜友谊的思想?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理?/p>

 

难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情?/p>

 

教学过程

 

一、创设情境,导入新课

 

看,一只美丽的小鸟站在大树上,大树很开心地笑着?/p>

(播放音乐)听,小鸟正动情地为大树唱歌呢?/p>

大树呢,摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀!围绕这只小鸟和这一棵大树,让我

们一起来读一段美丽感人的故事?/p>

(出示课题)学生读课题?/p>

 

二、初读课文,感知交流

 

1.

这到底是怎样一个故事呢?请打开课本

51

页,让我们一起走进课文,用自己喜欢的方式读课文,?/p>

可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,

还要注意读准字音,读通句子。开始吧?/p>

 

2

概括课文内容:谁可以概括出课文主要说了什么呢,我们来填空。你们都是朗读小能手

 

三、研读课文,体会真情

 

1.

请学生自读课?/p>

1

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4

自然段,思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的?

 

2.

“天天……”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读?/p>

 

3.

这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读?/p>

 

4.

师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大?/p>

对鸟儿说——(师引读第

2

节)

(课件展示对话)

 

5.

好朋友就要分别了,想象一下他们当时的心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟

儿和大树的道别,行吗?(课件出示?/p>

(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气?/p>

。你把大

树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)

 

6.

全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

 

7.

过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满

怀期待的春天悄悄来临了?/p>

(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里?/p>

寻她的好朋友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树?/p>

开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人?/p>

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《去年的树》教学设?/p>

 

教学目标

 

1.

知识与技能:能正确读写生字新词?/p>

 

2.

过程与方法:分角色朗读课文,理解课文内容,体会童话揭示的道理?/p>

 

3.

情感态度与价值观:培养学生爱护自然、重视承诺、珍惜友谊的思想?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理?/p>

 

难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情?/p>

 

教学过程

 

一、创设情境,导入新课

 

看,一只美丽的小鸟站在大树上,大树很开心地笑着?/p>

(播放音乐)听,小鸟正动情地为大树唱歌呢?/p>

大树呢,摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀!围绕这只小鸟和这一棵大树,让我

们一起来读一段美丽感人的故事?/p>

(出示课题)学生读课题?/p>

 

二、初读课文,感知交流

 

1.

这到底是怎样一个故事呢?请打开课本

51

页,让我们一起走进课文,用自己喜欢的方式读课文,?/p>

可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,

还要注意读准字音,读通句子。开始吧?/p>

 

2

概括课文内容:谁可以概括出课文主要说了什么呢,我们来填空。你们都是朗读小能手

 

三、研读课文,体会真情

 

1.

请学生自读课?/p>

1

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4

自然段,思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的?

 

2.

“天天……”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读?/p>

 

3.

这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读?/p>

 

4.

师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大?/p>

对鸟儿说——(师引读第

2

节)

(课件展示对话)

 

5.

好朋友就要分别了,想象一下他们当时的心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟

儿和大树的道别,行吗?(课件出示?/p>

(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气?/p>

。你把大

树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)

 

6.

全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

 

7.

过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满

怀期待的春天悄悄来临了?/p>

(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里?/p>

寻她的好朋友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树?/p>

开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人?/p>

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教学目标

 

1.

知识与技能:能正确读写生字新词?/p>

 

2.

过程与方法:分角色朗读课文,理解课文内容,体会童话揭示的道理?/p>

 

3.

情感态度与价值观:培养学生爱护自然、重视承诺、珍惜友谊的思想?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理?/p>

 

难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情?/p>

 

教学过程

 

一、创设情境,导入新课

 

看,一只美丽的小鸟站在大树上,大树很开心地笑着?/p>

(播放音乐)听,小鸟正动情地为大树唱歌呢?/p>

大树呢,摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀!围绕这只小鸟和这一棵大树,让我

们一起来读一段美丽感人的故事?/p>

(出示课题)学生读课题?/p>

 

二、初读课文,感知交流

 

1.

这到底是怎样一个故事呢?请打开课本

51

页,让我们一起走进课文,用自己喜欢的方式读课文,?/p>

可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,

还要注意读准字音,读通句子。开始吧?/p>

 

2

概括课文内容:谁可以概括出课文主要说了什么呢,我们来填空。你们都是朗读小能手

 

三、研读课文,体会真情

 

1.

请学生自读课?/p>

1

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自然段,思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的?

 

2.

“天天……”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读?/p>

 

3.

这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读?/p>

 

4.

师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大?/p>

对鸟儿说——(师引读第

2

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(课件展示对话)

 

5.

好朋友就要分别了,想象一下他们当时的心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟

儿和大树的道别,行吗?(课件出示?/p>

(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气?/p>

。你把大

树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)

 

6.

全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

 

7.

过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满

怀期待的春天悄悄来临了?/p>

(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里?/p>

寻她的好朋友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树?/p>

开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人?/p>

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人教版四年级语文上册《去年的树》教学设? - 百度文库
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《去年的树》教学设?/p>

 

教学目标

 

1.

知识与技能:能正确读写生字新词?/p>

 

2.

过程与方法:分角色朗读课文,理解课文内容,体会童话揭示的道理?/p>

 

3.

情感态度与价值观:培养学生爱护自然、重视承诺、珍惜友谊的思想?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理?/p>

 

难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情?/p>

 

教学过程

 

一、创设情境,导入新课

 

看,一只美丽的小鸟站在大树上,大树很开心地笑着?/p>

(播放音乐)听,小鸟正动情地为大树唱歌呢?/p>

大树呢,摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀!围绕这只小鸟和这一棵大树,让我

们一起来读一段美丽感人的故事?/p>

(出示课题)学生读课题?/p>

 

二、初读课文,感知交流

 

1.

这到底是怎样一个故事呢?请打开课本

51

页,让我们一起走进课文,用自己喜欢的方式读课文,?/p>

可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,

还要注意读准字音,读通句子。开始吧?/p>

 

2

概括课文内容:谁可以概括出课文主要说了什么呢,我们来填空。你们都是朗读小能手

 

三、研读课文,体会真情

 

1.

请学生自读课?/p>

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自然段,思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的?

 

2.

“天天……”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读?/p>

 

3.

这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读?/p>

 

4.

师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大?/p>

对鸟儿说——(师引读第

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(课件展示对话)

 

5.

好朋友就要分别了,想象一下他们当时的心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟

儿和大树的道别,行吗?(课件出示?/p>

(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气?/p>

。你把大

树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)

 

6.

全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

 

7.

过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满

怀期待的春天悄悄来临了?/p>

(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里?/p>

寻她的好朋友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树?/p>

开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人?/p>

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