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二年级(数学)学科教?/p>

 

教学单元

 

第一单元、数据收集整?/p>

 

总(

3

)课?/p>

 

?/p>

 

 

 

 

?/p>

 

数据收集整理

 

第(

2

)课?/p>

 

教材分析

 

教材是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,

也是学生建立?/p>

式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫?/p>

 

教学目标

 

1.

能根据统计结果回答问题?/p>

发现问题?/p>

进行简单的预测和较为合理的判断?/p>

 

2.

让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

难点

 

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便?/p>

 

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测?/p>

 

教学准备?

资源

 

统计表、主题图

 

教学基本环节

 

一、情境引入?/p>

 

同学们,

新的学期已经开始了?/p>

我们的学习生活正逐渐步入正轨?/p>

今天?/p>

老师要请你们帮忙?/p>

为老师评选一名数学科代表?/p>

 

出示评选条件:

 

1.

数学成绩优秀?/p>

 

2.

数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩?/p>

 

3.

愿意为大家服务,乐意为数学老师服务?/p>

 

你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由?/p>

?/p>

 

根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四?/p>

 

二、互动新授?/p>

 

1.

学习用记录的方法收集、整理数据?/p>

 

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1

)收集数据?/p>

 

引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要

从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?/p>

 

学生讨论,说说选择的方法?/p>

 

提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

 

小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响?/p>

学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言?/p>

?/p>

 

出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表?/p>

 

讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字?/p>

 

学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来?/p>

 

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2

)学习记录方法?/p>

 

将收好的纸张放在讲台桌上?/p>

 

现在要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,

你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提

示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作?/p>

?/p>

 

指名学生说,

肯定学生的方法,

如画“○?/p>

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画?/p>

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画“正”等。请方法独特的学生到黑板上板演,

其他学生用自己想到的方法记录?/p>

 

讲述:记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家

瞧一瞧?/p>

 

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教学单元

 

第一单元、数据收集整?/p>

 

总(

3

)课?/p>

 

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数据收集整理

 

第(

2

)课?/p>

 

教材分析

 

教材是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,

也是学生建立?/p>

式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫?/p>

 

教学目标

 

1.

能根据统计结果回答问题?/p>

发现问题?/p>

进行简单的预测和较为合理的判断?/p>

 

2.

让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

难点

 

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便?/p>

 

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测?/p>

 

教学准备?

资源

 

统计表、主题图

 

教学基本环节

 

一、情境引入?/p>

 

同学们,

新的学期已经开始了?/p>

我们的学习生活正逐渐步入正轨?/p>

今天?/p>

老师要请你们帮忙?/p>

为老师评选一名数学科代表?/p>

 

出示评选条件:

 

1.

数学成绩优秀?/p>

 

2.

数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩?/p>

 

3.

愿意为大家服务,乐意为数学老师服务?/p>

 

你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由?/p>

?/p>

 

根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四?/p>

 

二、互动新授?/p>

 

1.

学习用记录的方法收集、整理数据?/p>

 

?/p>

1

)收集数据?/p>

 

引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要

从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?/p>

 

学生讨论,说说选择的方法?/p>

 

提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

 

小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响?/p>

学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言?/p>

?/p>

 

出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表?/p>

 

讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字?/p>

 

学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来?/p>

 

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2

)学习记录方法?/p>

 

将收好的纸张放在讲台桌上?/p>

 

现在要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,

你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提

示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作?/p>

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指名学生说,

肯定学生的方法,

如画“○?/p>

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画?/p>

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画“正”等。请方法独特的学生到黑板上板演,

其他学生用自己想到的方法记录?/p>

 

讲述:记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家

瞧一瞧?/p>

 

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教学单元

 

第一单元、数据收集整?/p>

 

总(

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数据收集整理

 

第(

2

)课?/p>

 

教材分析

 

教材是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,

也是学生建立?/p>

式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫?/p>

 

教学目标

 

1.

能根据统计结果回答问题?/p>

发现问题?/p>

进行简单的预测和较为合理的判断?/p>

 

2.

让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

难点

 

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便?/p>

 

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测?/p>

 

教学准备?

资源

 

统计表、主题图

 

教学基本环节

 

一、情境引入?/p>

 

同学们,

新的学期已经开始了?/p>

我们的学习生活正逐渐步入正轨?/p>

今天?/p>

老师要请你们帮忙?/p>

为老师评选一名数学科代表?/p>

 

出示评选条件:

 

1.

数学成绩优秀?/p>

 

2.

数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩?/p>

 

3.

愿意为大家服务,乐意为数学老师服务?/p>

 

你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由?/p>

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根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四?/p>

 

二、互动新授?/p>

 

1.

学习用记录的方法收集、整理数据?/p>

 

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1

)收集数据?/p>

 

引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要

从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?/p>

 

学生讨论,说说选择的方法?/p>

 

提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

 

小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响?/p>

学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言?/p>

?/p>

 

出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表?/p>

 

讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字?/p>

 

学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来?/p>

 

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2

)学习记录方法?/p>

 

将收好的纸张放在讲台桌上?/p>

 

现在要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,

你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提

示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作?/p>

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指名学生说,

肯定学生的方法,

如画“○?/p>

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画“正”等。请方法独特的学生到黑板上板演,

其他学生用自己想到的方法记录?/p>

 

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瞧一瞧?/p>

 

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二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教学设?- 百度文库
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第一单元、数据收集整?/p>

 

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教材是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,

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教学目标

 

1.

能根据统计结果回答问题?/p>

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进行简单的预测和较为合理的判断?/p>

 

2.

让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育?/p>

 

教学重点?/p>

难点

 

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便?/p>

 

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测?/p>

 

教学准备?

资源

 

统计表、主题图

 

教学基本环节

 

一、情境引入?/p>

 

同学们,

新的学期已经开始了?/p>

我们的学习生活正逐渐步入正轨?/p>

今天?/p>

老师要请你们帮忙?/p>

为老师评选一名数学科代表?/p>

 

出示评选条件:

 

1.

数学成绩优秀?/p>

 

2.

数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩?/p>

 

3.

愿意为大家服务,乐意为数学老师服务?/p>

 

你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由?/p>

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根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四?/p>

 

二、互动新授?/p>

 

1.

学习用记录的方法收集、整理数据?/p>

 

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)收集数据?/p>

 

引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要

从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?/p>

 

学生讨论,说说选择的方法?/p>

 

提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

 

小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响?/p>

学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言?/p>

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出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表?/p>

 

讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字?/p>

 

学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来?/p>

 

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2

)学习记录方法?/p>

 

将收好的纸张放在讲台桌上?/p>

 

现在要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,

你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提

示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作?/p>

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指名学生说,

肯定学生的方法,

如画“○?/p>

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