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北师大版五年级数学上册《找质数》教学设计与教学反?/p>

 

 

 

教材分析

 

 

  

 

本节课是北师大版小学五年级上册第一单元

?/p>

倍数与因?/p>

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的第

5

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找质?/p>

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。本节课是在学生已经学习?/p>

2

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3

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5

的倍数特征以及掌握?/p>

找一个数的因数的方法的基础上进行教学的?/p>

通过本节课的学习?/p>

为后

续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。这节课的知识目标是?/p>

合具体活动,认识、理解质数与合数的意义,并能运用质数与合数的?/p>

念正确判断一个数是质数或合数?/p>

通过教材提供具体的操作材料,

实现

了学生活动式课堂的学习生活,学生积累了丰富的感性认识,

符合学生

的学习心理,

同时有利于教师以学生自主活动为主体,

以合作学习为?/p>

习形式,改变学习方式,引导学生经历、感受探索的过程?/p>

 

 

学情分析

 

 

为了了解学生对概念的认识到底掌握到什么程度,在进行教学设计前?/p>

我做了一个前测,调查问卷是这样的:下面的数学名词,按你知道的?/p>

度画符号。结果显?/p>

: 

10

人根本没听说?/p>

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质数

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这个词,

15

人听说过?/p>

但不是很明白?/p>

其余

16

人认为自己已经知道质数是怎么回事了,

9

人认

为自己非常理解?/p>

所以在质数合数概念呈现之后?/p>

我为学生提供一个开

放的问题,给?/p>

1

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20

个数,让学生重新认识这些数,并得出一些规?/p>

性的结论?/p>

这个活动为学生提供了广阔的思考时空,

放手让学生去探究?/p>

关注有差异的学生去发现,实现自己的学习过程,得到不同的发展,?

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找一个数的因数的方法的基础上进行教学的?/p>

通过本节课的学习?/p>

为后

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合具体活动,认识、理解质数与合数的意义,并能运用质数与合数的?/p>

念正确判断一个数是质数或合数?/p>

通过教材提供具体的操作材料,

实现

了学生活动式课堂的学习生活,学生积累了丰富的感性认识,

符合学生

的学习心理,

同时有利于教师以学生自主活动为主体,

以合作学习为?/p>

习形式,改变学习方式,引导学生经历、感受探索的过程?/p>

 

 

学情分析

 

 

为了了解学生对概念的认识到底掌握到什么程度,在进行教学设计前?/p>

我做了一个前测,调查问卷是这样的:下面的数学名词,按你知道的?/p>

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其余

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所以在质数合数概念呈现之后?/p>

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放手让学生去探究?/p>

关注有差异的学生去发现,实现自己的学习过程,得到不同的发展,?

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符合学生

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为了了解学生对概念的认识到底掌握到什么程度,在进行教学设计前?/p>

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学情分析

 

 

为了了解学生对概念的认识到底掌握到什么程度,在进行教学设计前?/p>

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