新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

关于参与式教学的研究报告

 

 

报告人:骐骥小组

 

一、文献综?/p>

 

参与式教学是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。它产生?/p>

20

世纪五六十年代的英国。起初,参与式并不是一种教学法,而是一些英国的社会学专家在

进行国际援助性研究的时候,总结出来的一套理论?/p>

认为

:

在援助过程中,只有当地的人们

最大限度地参与进来?/p>

才能使项目取得成功?/p>

后来这种方式被引进到教学领域中来?/p>

逐渐?/p>

成了自成体系的参与式教学法?/p>

进年来,

参与式教学是一个比较热门的话题?/p>

由于其新颖的

教学手段?/p>

对学生学习概念性?/p>

记忆性的知识起了很大的推动作用,

一改以前死记硬背式?/p>

记忆性学习,变成游戏式的学习。提高了学生的学习的兴趣,降低了学习过程中的枯燥性?/p>

参与式教学作为一种新式的教学方法?/p>

有很大的研究价值及应用价值?/p>

这种教学方法值得?/p>

们应用到各个学科教学过程中?/p>

关于与研究参与式教学的文章很多,

侧重点各有不同,

但它

们都明确界定了参与式教学的概念及其教学过程?/p>

有些文章还着重介绍了参与式教学过程中

应该注意的问题?/p>

对弊端问题及其解决方法做了明确的说明?/p>

对教学实践有着很大的现实指

导作用?/p>

 

 

 

 

 

我们查阅了李?/p>

,

《浅析参与式教学方法?/p>

?/p>

王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展学生个性的途径?/p>

参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报?/p>

,李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特点与

效果评价?/p>

。其中,李臻

,

《浅析参与式教学方法》李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特?/p>

与效果评价》研究的是高等教育领域中的参与式教学的问题,王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展?/p>

生个性的途径—参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报》研究的领域是基础教育中的?/p>

与式教学应用。我们对这些文章仔细分析提炼出以下观点?/p>

 

李臻谈到了参与式教学和参与式教学模式两个不同的概念,他认为:

“参与式教学方法

是指

民主?/p>

平等

的教学氛围中

,

教师和学生能

充分发挥主体的能动?/p>

,

积极的交往和互?/p>

,

达到

认知共振、思维同步

,

情感共鸣

,

创造性地完成教育实践活动

。它强调的是教学过程中教师和

学生主体的行为参?/p>

,

注重教学过程中的主体性发?/p>

,

从而教会学生学习”在他的定义中,?/p>

与式教学是一种方法?/p>

是和参与式教学不同的两个概念?/p>

王瑞麟认为参与式教学是一种教?/p>

活动?/p>

“后者把教学看成是教师与学生?/p>

共同参与活动

,是

教师引导学生

参与整个教与学的

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

关于参与式教学的研究报告

 

 

报告人:骐骥小组

 

一、文献综?/p>

 

参与式教学是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。它产生?/p>

20

世纪五六十年代的英国。起初,参与式并不是一种教学法,而是一些英国的社会学专家在

进行国际援助性研究的时候,总结出来的一套理论?/p>

认为

:

在援助过程中,只有当地的人们

最大限度地参与进来?/p>

才能使项目取得成功?/p>

后来这种方式被引进到教学领域中来?/p>

逐渐?/p>

成了自成体系的参与式教学法?/p>

进年来,

参与式教学是一个比较热门的话题?/p>

由于其新颖的

教学手段?/p>

对学生学习概念性?/p>

记忆性的知识起了很大的推动作用,

一改以前死记硬背式?/p>

记忆性学习,变成游戏式的学习。提高了学生的学习的兴趣,降低了学习过程中的枯燥性?/p>

参与式教学作为一种新式的教学方法?/p>

有很大的研究价值及应用价值?/p>

这种教学方法值得?/p>

们应用到各个学科教学过程中?/p>

关于与研究参与式教学的文章很多,

侧重点各有不同,

但它

们都明确界定了参与式教学的概念及其教学过程?/p>

有些文章还着重介绍了参与式教学过程中

应该注意的问题?/p>

对弊端问题及其解决方法做了明确的说明?/p>

对教学实践有着很大的现实指

导作用?/p>

 

 

 

 

 

我们查阅了李?/p>

,

《浅析参与式教学方法?/p>

?/p>

王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展学生个性的途径?/p>

参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报?/p>

,李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特点与

效果评价?/p>

。其中,李臻

,

《浅析参与式教学方法》李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特?/p>

与效果评价》研究的是高等教育领域中的参与式教学的问题,王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展?/p>

生个性的途径—参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报》研究的领域是基础教育中的?/p>

与式教学应用。我们对这些文章仔细分析提炼出以下观点?/p>

 

李臻谈到了参与式教学和参与式教学模式两个不同的概念,他认为:

“参与式教学方法

是指

民主?/p>

平等

的教学氛围中

,

教师和学生能

充分发挥主体的能动?/p>

,

积极的交往和互?/p>

,

达到

认知共振、思维同步

,

情感共鸣

,

创造性地完成教育实践活动

。它强调的是教学过程中教师和

学生主体的行为参?/p>

,

注重教学过程中的主体性发?/p>

,

从而教会学生学习”在他的定义中,?/p>

与式教学是一种方法?/p>

是和参与式教学不同的两个概念?/p>

王瑞麟认为参与式教学是一种教?/p>

活动?/p>

“后者把教学看成是教师与学生?/p>

共同参与活动

,是

教师引导学生

参与整个教与学的

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

关于参与式教学的研究报告

 

 

报告人:骐骥小组

 

一、文献综?/p>

 

参与式教学是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。它产生?/p>

20

世纪五六十年代的英国。起初,参与式并不是一种教学法,而是一些英国的社会学专家在

进行国际援助性研究的时候,总结出来的一套理论?/p>

认为

:

在援助过程中,只有当地的人们

最大限度地参与进来?/p>

才能使项目取得成功?/p>

后来这种方式被引进到教学领域中来?/p>

逐渐?/p>

成了自成体系的参与式教学法?/p>

进年来,

参与式教学是一个比较热门的话题?/p>

由于其新颖的

教学手段?/p>

对学生学习概念性?/p>

记忆性的知识起了很大的推动作用,

一改以前死记硬背式?/p>

记忆性学习,变成游戏式的学习。提高了学生的学习的兴趣,降低了学习过程中的枯燥性?/p>

参与式教学作为一种新式的教学方法?/p>

有很大的研究价值及应用价值?/p>

这种教学方法值得?/p>

们应用到各个学科教学过程中?/p>

关于与研究参与式教学的文章很多,

侧重点各有不同,

但它

们都明确界定了参与式教学的概念及其教学过程?/p>

有些文章还着重介绍了参与式教学过程中

应该注意的问题?/p>

对弊端问题及其解决方法做了明确的说明?/p>

对教学实践有着很大的现实指

导作用?/p>

 

 

 

 

 

我们查阅了李?/p>

,

《浅析参与式教学方法?/p>

?/p>

王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展学生个性的途径?/p>

参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报?/p>

,李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特点与

效果评价?/p>

。其中,李臻

,

《浅析参与式教学方法》李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特?/p>

与效果评价》研究的是高等教育领域中的参与式教学的问题,王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展?/p>

生个性的途径—参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报》研究的领域是基础教育中的?/p>

与式教学应用。我们对这些文章仔细分析提炼出以下观点?/p>

 

李臻谈到了参与式教学和参与式教学模式两个不同的概念,他认为:

“参与式教学方法

是指

民主?/p>

平等

的教学氛围中

,

教师和学生能

充分发挥主体的能动?/p>

,

积极的交往和互?/p>

,

达到

认知共振、思维同步

,

情感共鸣

,

创造性地完成教育实践活动

。它强调的是教学过程中教师和

学生主体的行为参?/p>

,

注重教学过程中的主体性发?/p>

,

从而教会学生学习”在他的定义中,?/p>

与式教学是一种方法?/p>

是和参与式教学不同的两个概念?/p>

王瑞麟认为参与式教学是一种教?/p>

活动?/p>

“后者把教学看成是教师与学生?/p>

共同参与活动

,是

教师引导学生

参与整个教与学的

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

参与式教学方?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

关于参与式教学的研究报告

 

 

报告人:骐骥小组

 

一、文献综?/p>

 

参与式教学是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。它产生?/p>

20

世纪五六十年代的英国。起初,参与式并不是一种教学法,而是一些英国的社会学专家在

进行国际援助性研究的时候,总结出来的一套理论?/p>

认为

:

在援助过程中,只有当地的人们

最大限度地参与进来?/p>

才能使项目取得成功?/p>

后来这种方式被引进到教学领域中来?/p>

逐渐?/p>

成了自成体系的参与式教学法?/p>

进年来,

参与式教学是一个比较热门的话题?/p>

由于其新颖的

教学手段?/p>

对学生学习概念性?/p>

记忆性的知识起了很大的推动作用,

一改以前死记硬背式?/p>

记忆性学习,变成游戏式的学习。提高了学生的学习的兴趣,降低了学习过程中的枯燥性?/p>

参与式教学作为一种新式的教学方法?/p>

有很大的研究价值及应用价值?/p>

这种教学方法值得?/p>

们应用到各个学科教学过程中?/p>

关于与研究参与式教学的文章很多,

侧重点各有不同,

但它

们都明确界定了参与式教学的概念及其教学过程?/p>

有些文章还着重介绍了参与式教学过程中

应该注意的问题?/p>

对弊端问题及其解决方法做了明确的说明?/p>

对教学实践有着很大的现实指

导作用?/p>

 

 

 

 

 

我们查阅了李?/p>

,

《浅析参与式教学方法?/p>

?/p>

王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展学生个性的途径?/p>

参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报?/p>

,李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特点与

效果评价?/p>

。其中,李臻

,

《浅析参与式教学方法》李?/p>

,

谭谦章《参与式教学模式的主要特?/p>

与效果评价》研究的是高等教育领域中的参与式教学的问题,王瑞?/p>

,

《课堂教学中发展?/p>

生个性的途径—参与式教学?/p>

,丁莲梅

,

《兰州教育学院学报》研究的领域是基础教育中的?/p>

与式教学应用。我们对这些文章仔细分析提炼出以下观点?/p>

 

李臻谈到了参与式教学和参与式教学模式两个不同的概念,他认为:

“参与式教学方法

是指

民主?/p>

平等

的教学氛围中

,

教师和学生能

充分发挥主体的能动?/p>

,

积极的交往和互?/p>

,

达到

认知共振、思维同步

,

情感共鸣

,

创造性地完成教育实践活动

。它强调的是教学过程中教师和

学生主体的行为参?/p>

,

注重教学过程中的主体性发?/p>

,

从而教会学生学习”在他的定义中,?/p>

与式教学是一种方法?/p>

是和参与式教学不同的两个概念?/p>

王瑞麟认为参与式教学是一种教?/p>

活动?/p>

“后者把教学看成是教师与学生?/p>

共同参与活动

,是

教师引导学生

参与整个教与学的



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ƶҵй㱨doc
  • 4.1 IJʹ ÿһ ʦ꼶 (4)
  • ϰ - ͼ
  • ˮسʵʩ壩
  • ͨ翪BIOSü֮POWERƪ - ͼ
  • ִ̨ũҵ챨
  • ѧ--֤
  • ڲůܵװ - ͼ
  • ְʳͶ༭
  • 2016-2020ʡˮҵͶʷǰԤⱨ - ͼ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)