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1 

课题

 

7

、人类的老师

 

 

 

教学目标

 

1

、能正确、流利地朗读课文;学会本课的

9

个生字,两条绿线内的“鲸”字只识

不写。理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)

 

2

、研读课文,借助课文具体的语言文字,弄懂文中三个主要的例子中人类从生物

上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣,激发学生主动探

索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

3

、学习概括段落的意思,能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容,按要求

搜集并整合资料?/p>

 

4

、了解课文具体介绍事物的方法?/p>

 

重点难点

 

1

?/p>

掌握边读边思考的方法?/p>

用简要精炼的语言概括三?/p>

四?/p>

五自然段的主要内容?/p>

?/p>

 

2

、学习第三、四、五自然段,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,

解决什么问题,培养自己对科学研究的爱好?/p>

 

教学准备

 

课件

  

两只生鸡蛋(

“薄壳结构”实?/p>

 

一只备用)

 

教学时间

 

二课?/p>

 

                  

      

第一课时(修改型?/p>

 

一、导入课题,板书课题

 

1

、同学们,我们从幼儿园到现在已经认识了很多老师。但是,今天我们要认?/p>

的这位老师那可是相当的厉害?/p>

 

请读题《人类的“老师”》。(课前板书好,用卡片遮住)

 

2

、读了这个课题,你们有什么问题想问?

 

预设(教师梳理,随即写在黑板上)?/p>

1

、人类的“老师?/p>

 

是谁?/p>

 2

、老师?/p>

面为什么要加引号?

(小黑板呈现引号的作用?/p>

?/p>

3

?/p>

它们为什么能做人类的

“老师?/p>

?/p>

4

、从“老师”那儿,我们人类能学到什么?„?/p>

 

二、初读课文,学习生字新词

 

1

、请同学们带着刚才提出?/p>

  

个问题,大声响亮地读读课文。注意做到读准生

字,读通句子。准备好了吗?开始—?/p>

 

2

、检查生字新词自学情?/p>

 

?/p>

1

)同学们刚才读得真认真,谁愿意来向大家展示一下你的学习成果?

  

出示生字新词,指名朗读,相机正音解词?/p>

 

A

、机?/p>

   

破碎

  

机毁人亡

   

惨祸

   

?/p>

1

)指读,正音?/p>

 

?/p>

2

)指导书?/p>

:

“祸”和“碎”,左窄右宽,强调“祸”的部首?/p>

“碎”的“十?/p>

的写法)

 

?/p>

3

)出示长句:?/p>

30

年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧?/p>

抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。?/p>

 

①指导朗读长句,注意断句停顿?/p>

 

②“机翼”(看图)“机毁人亡”、“惨祸”(联系上下文)

 

 

修改?/p>

 

 

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课题

 

7

、人类的老师

 

 

 

教学目标

 

1

、能正确、流利地朗读课文;学会本课的

9

个生字,两条绿线内的“鲸”字只识

不写。理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)

 

2

、研读课文,借助课文具体的语言文字,弄懂文中三个主要的例子中人类从生物

上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣,激发学生主动探

索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

3

、学习概括段落的意思,能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容,按要求

搜集并整合资料?/p>

 

4

、了解课文具体介绍事物的方法?/p>

 

重点难点

 

1

?/p>

掌握边读边思考的方法?/p>

用简要精炼的语言概括三?/p>

四?/p>

五自然段的主要内容?/p>

?/p>

 

2

、学习第三、四、五自然段,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,

解决什么问题,培养自己对科学研究的爱好?/p>

 

教学准备

 

课件

  

两只生鸡蛋(

“薄壳结构”实?/p>

 

一只备用)

 

教学时间

 

二课?/p>

 

                  

      

第一课时(修改型?/p>

 

一、导入课题,板书课题

 

1

、同学们,我们从幼儿园到现在已经认识了很多老师。但是,今天我们要认?/p>

的这位老师那可是相当的厉害?/p>

 

请读题《人类的“老师”》。(课前板书好,用卡片遮住)

 

2

、读了这个课题,你们有什么问题想问?

 

预设(教师梳理,随即写在黑板上)?/p>

1

、人类的“老师?/p>

 

是谁?/p>

 2

、老师?/p>

面为什么要加引号?

(小黑板呈现引号的作用?/p>

?/p>

3

?/p>

它们为什么能做人类的

“老师?/p>

?/p>

4

、从“老师”那儿,我们人类能学到什么?„?/p>

 

二、初读课文,学习生字新词

 

1

、请同学们带着刚才提出?/p>

  

个问题,大声响亮地读读课文。注意做到读准生

字,读通句子。准备好了吗?开始—?/p>

 

2

、检查生字新词自学情?/p>

 

?/p>

1

)同学们刚才读得真认真,谁愿意来向大家展示一下你的学习成果?

  

出示生字新词,指名朗读,相机正音解词?/p>

 

A

、机?/p>

   

破碎

  

机毁人亡

   

惨祸

   

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1

)指读,正音?/p>

 

?/p>

2

)指导书?/p>

:

“祸”和“碎”,左窄右宽,强调“祸”的部首?/p>

“碎”的“十?/p>

的写法)

 

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3

)出示长句:?/p>

30

年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧?/p>

抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。?/p>

 

①指导朗读长句,注意断句停顿?/p>

 

②“机翼”(看图)“机毁人亡”、“惨祸”(联系上下文)

 

 

修改?/p>

 

 

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7

、人类的老师

 

 

 

教学目标

 

1

、能正确、流利地朗读课文;学会本课的

9

个生字,两条绿线内的“鲸”字只识

不写。理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)

 

2

、研读课文,借助课文具体的语言文字,弄懂文中三个主要的例子中人类从生物

上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣,激发学生主动探

索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

3

、学习概括段落的意思,能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容,按要求

搜集并整合资料?/p>

 

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、了解课文具体介绍事物的方法?/p>

 

重点难点

 

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掌握边读边思考的方法?/p>

用简要精炼的语言概括三?/p>

四?/p>

五自然段的主要内容?/p>

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、学习第三、四、五自然段,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,

解决什么问题,培养自己对科学研究的爱好?/p>

 

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课件

  

两只生鸡蛋(

“薄壳结构”实?/p>

 

一只备用)

 

教学时间

 

二课?/p>

 

                  

      

第一课时(修改型?/p>

 

一、导入课题,板书课题

 

1

、同学们,我们从幼儿园到现在已经认识了很多老师。但是,今天我们要认?/p>

的这位老师那可是相当的厉害?/p>

 

请读题《人类的“老师”》。(课前板书好,用卡片遮住)

 

2

、读了这个课题,你们有什么问题想问?

 

预设(教师梳理,随即写在黑板上)?/p>

1

、人类的“老师?/p>

 

是谁?/p>

 2

、老师?/p>

面为什么要加引号?

(小黑板呈现引号的作用?/p>

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3

?/p>

它们为什么能做人类的

“老师?/p>

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4

、从“老师”那儿,我们人类能学到什么?„?/p>

 

二、初读课文,学习生字新词

 

1

、请同学们带着刚才提出?/p>

  

个问题,大声响亮地读读课文。注意做到读准生

字,读通句子。准备好了吗?开始—?/p>

 

2

、检查生字新词自学情?/p>

 

?/p>

1

)同学们刚才读得真认真,谁愿意来向大家展示一下你的学习成果?

  

出示生字新词,指名朗读,相机正音解词?/p>

 

A

、机?/p>

   

破碎

  

机毁人亡

   

惨祸

   

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1

)指读,正音?/p>

 

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2

)指导书?/p>

:

“祸”和“碎”,左窄右宽,强调“祸”的部首?/p>

“碎”的“十?/p>

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3

)出示长句:?/p>

30

年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧?/p>

抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。?/p>

 

①指导朗读长句,注意断句停顿?/p>

 

②“机翼”(看图)“机毁人亡”、“惨祸”(联系上下文)

 

 

修改?/p>

 

 

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7、人类的老师 - 百度文库
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课题

 

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、人类的老师

 

 

 

教学目标

 

1

、能正确、流利地朗读课文;学会本课的

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不写。理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)

 

2

、研读课文,借助课文具体的语言文字,弄懂文中三个主要的例子中人类从生物

上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣,激发学生主动探

索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

3

、学习概括段落的意思,能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容,按要求

搜集并整合资料?/p>

 

4

、了解课文具体介绍事物的方法?/p>

 

重点难点

 

1

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用简要精炼的语言概括三?/p>

四?/p>

五自然段的主要内容?/p>

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教学准备

 

课件

  

两只生鸡蛋(

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一只备用)

 

教学时间

 

二课?/p>

 

                  

      

第一课时(修改型?/p>

 

一、导入课题,板书课题

 

1

、同学们,我们从幼儿园到现在已经认识了很多老师。但是,今天我们要认?/p>

的这位老师那可是相当的厉害?/p>

 

请读题《人类的“老师”》。(课前板书好,用卡片遮住)

 

2

、读了这个课题,你们有什么问题想问?

 

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1

、人类的“老师?/p>

 

是谁?/p>

 2

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3

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“老师?/p>

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4

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二、初读课文,学习生字新词

 

1

、请同学们带着刚才提出?/p>

  

个问题,大声响亮地读读课文。注意做到读准生

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2

、检查生字新词自学情?/p>

 

?/p>

1

)同学们刚才读得真认真,谁愿意来向大家展示一下你的学习成果?

  

出示生字新词,指名朗读,相机正音解词?/p>

 

A

、机?/p>

   

破碎

  

机毁人亡

   

惨祸

   

?/p>

1

)指读,正音?/p>

 

?/p>

2

)指导书?/p>

:

“祸”和“碎”,左窄右宽,强调“祸”的部首?/p>

“碎”的“十?/p>

的写法)

 

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3

)出示长句:?/p>

30

年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧?/p>

抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。?/p>

 

①指导朗读长句,注意断句停顿?/p>

 

②“机翼”(看图)“机毁人亡”、“惨祸”(联系上下文)

 

 

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