两位数除以一位数(首位能整除)教学反思:
对整十数?/p>
两位数除以一位数的口算掌握得较好?/p>
笔算两位数除
以一位数这部分,有部分学生乘法口诀不熟练,需重新复习;整十数
除以一位数的除法学习基本掌握;
学生的竖式书写需规范?/p>
培养其养
成良好的学习习惯?/p>
两位数除以一位数(首位不能整除的)教学反思:
通过动手操作
,
教师引导
,
多数学生?/p>
52
÷
2
的口算方法的理解较为?/p>
?/p>
,
对于
52
÷
2
的笔算过?/p>
,
我采取了先让学生尝试算的办法
,
再在巡视
过程中进行个别指?/p>
,
收到了较好的效果,调动了学生学习的积极?/p>
和主动?/p>
.
《万以内数的认识》教学反思:
在学习《万以内数的认识》之前,学生已经认识了千以内的数,因?/p>
在认识万以内的数时有了一定的基础,学生接受起来比较快?/p>
在课的开始,利用计数器,让学生进行数数。先看着计数器,老师?/p>
学生数。把拨的过程形象直观地呈现给学生看,从而让学生理解
10
?/p>
10
地数?/p>
10
?/p>
10
十是一百,
10
个一百是一千,
10
个一千是一万?/p>
再者,由计数器让学生认识万的数位是哪个地方,表示的是什么,?/p>
感受万的大小?/p>
这个环节?/p>
我觉得计数器可以由课件改成真的计数器?/p>
通过让学生来拨一拨进行直观形象地感受?/p>
通过同桌数一数,师生数一数等活动,让学生学会数数,加深万以内
数的认识。联系生活,截取生活中用到的数字素材,让学生去感知数
的大小,并对一些生活中的数字能够正确估计。在这个环节中,我发