新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

“走进含氯消毒剂”教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

84

消毒液性质探究为例

 

 

 

一、教学目?/p>

 

知识与技?/p>

?/p>

 

知道次氯酸强的氧化性(杀菌消毒、漂白作用)及次氯酸盐产品杀菌消毒、漂白的原理?/p>

 

过程与方?/p>

?/p>

 

经历探究含氯消毒剂性质的过程,引导学生通过观察、讨论、实验等多种方式进行学习,培

养学生实验设计的能力和由现象探求本质的科学思维方法?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

 

 

 

 

感受化学知识在商品生产和社会生活中的应用,培养学生从生活中学化学、到生活中用化学

的意识?/p>

 

二、教学分?/p>

 

1

.内容分?/p>

 

次氯酸和次氯酸盐的性质是整个高中化学的重要内容?/p>

本部分内容是在学习了氧化还原反应?/p>

氯气和次氯酸性质的基础上,

?/p>

84

消毒液性质的探究为例来学习次氯酸盐的性质?/p>

这对学生感受

化学知识在商品生产和社会生活中的应用以及培养学生从生活中学化学、到生活中用化学的意?/p>

的提高都有很大的促进作用?/p>

 

2

.学情分?/p>

 

知识分析?/p>

在此内容之前学生已学习了氧化还原反应、氯气的性质、次氯酸的性质等,这些

内容对含氯消毒剂组成和性质的学习起到了铺垫和支撑作用?/p>

 

能力分析?/p>

新课程下的初三化学课本强调探究式教学,他们对一些化学现象兴趣浓厚,并且

具有了基本的观察能力和实验设计能力等,这些都为更好地学习含氯消毒液的性质做好了铺垫?/p>

 

3

.教学重点、难?/p>

 

重点?/p>

84

消毒液的性质

 

难点?/p>

84

消毒液的杀菌消毒、漂白原?/p>

 

4

.教学设计思路

 

新课程强调教学过程是师生交往?/p>

共同发展的互动过程?/p>

在教学过程中要处理好传授知识?/p>

培养能力的关系,注重学生独立性和自主性的培养,引导学生观察、质疑、探究,在实践中学习?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

“走进含氯消毒剂”教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

84

消毒液性质探究为例

 

 

 

一、教学目?/p>

 

知识与技?/p>

?/p>

 

知道次氯酸强的氧化性(杀菌消毒、漂白作用)及次氯酸盐产品杀菌消毒、漂白的原理?/p>

 

过程与方?/p>

?/p>

 

经历探究含氯消毒剂性质的过程,引导学生通过观察、讨论、实验等多种方式进行学习,培

养学生实验设计的能力和由现象探求本质的科学思维方法?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

 

 

 

 

感受化学知识在商品生产和社会生活中的应用,培养学生从生活中学化学、到生活中用化学

的意识?/p>

 

二、教学分?/p>

 

1

.内容分?/p>

 

次氯酸和次氯酸盐的性质是整个高中化学的重要内容?/p>

本部分内容是在学习了氧化还原反应?/p>

氯气和次氯酸性质的基础上,

?/p>

84

消毒液性质的探究为例来学习次氯酸盐的性质?/p>

这对学生感受

化学知识在商品生产和社会生活中的应用以及培养学生从生活中学化学、到生活中用化学的意?/p>

的提高都有很大的促进作用?/p>

 

2

.学情分?/p>

 

知识分析?/p>

在此内容之前学生已学习了氧化还原反应、氯气的性质、次氯酸的性质等,这些

内容对含氯消毒剂组成和性质的学习起到了铺垫和支撑作用?/p>

 

能力分析?/p>

新课程下的初三化学课本强调探究式教学,他们对一些化学现象兴趣浓厚,并且

具有了基本的观察能力和实验设计能力等,这些都为更好地学习含氯消毒液的性质做好了铺垫?/p>

 

3

.教学重点、难?/p>

 

重点?/p>

84

消毒液的性质

 

难点?/p>

84

消毒液的杀菌消毒、漂白原?/p>

 

4

.教学设计思路

 

新课程强调教学过程是师生交往?/p>

共同发展的互动过程?/p>

在教学过程中要处理好传授知识?/p>

培养能力的关系,注重学生独立性和自主性的培养,引导学生观察、质疑、探究,在实践中学习?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

“走进含氯消毒剂”教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

84

消毒液性质探究为例

 

 

 

一、教学目?/p>

 

知识与技?/p>

?/p>

 

知道次氯酸强的氧化性(杀菌消毒、漂白作用)及次氯酸盐产品杀菌消毒、漂白的原理?/p>

 

过程与方?/p>

?/p>

 

经历探究含氯消毒剂性质的过程,引导学生通过观察、讨论、实验等多种方式进行学习,培

养学生实验设计的能力和由现象探求本质的科学思维方法?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

 

 

 

 

感受化学知识在商品生产和社会生活中的应用,培养学生从生活中学化学、到生活中用化学

的意识?/p>

 

二、教学分?/p>

 

1

.内容分?/p>

 

次氯酸和次氯酸盐的性质是整个高中化学的重要内容?/p>

本部分内容是在学习了氧化还原反应?/p>

氯气和次氯酸性质的基础上,

?/p>

84

消毒液性质的探究为例来学习次氯酸盐的性质?/p>

这对学生感受

化学知识在商品生产和社会生活中的应用以及培养学生从生活中学化学、到生活中用化学的意?/p>

的提高都有很大的促进作用?/p>

 

2

.学情分?/p>

 

知识分析?/p>

在此内容之前学生已学习了氧化还原反应、氯气的性质、次氯酸的性质等,这些

内容对含氯消毒剂组成和性质的学习起到了铺垫和支撑作用?/p>

 

能力分析?/p>

新课程下的初三化学课本强调探究式教学,他们对一些化学现象兴趣浓厚,并且

具有了基本的观察能力和实验设计能力等,这些都为更好地学习含氯消毒液的性质做好了铺垫?/p>

 

3

.教学重点、难?/p>

 

重点?/p>

84

消毒液的性质

 

难点?/p>

84

消毒液的杀菌消毒、漂白原?/p>

 

4

.教学设计思路

 

新课程强调教学过程是师生交往?/p>

共同发展的互动过程?/p>

在教学过程中要处理好传授知识?/p>

培养能力的关系,注重学生独立性和自主性的培养,引导学生观察、质疑、探究,在实践中学习?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

全国高中化学优质课观摩评比说?走进含氯消毒?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

“走进含氯消毒剂”教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

84

消毒液性质探究为例

 

 

 

一、教学目?/p>

 

知识与技?/p>

?/p>

 

知道次氯酸强的氧化性(杀菌消毒、漂白作用)及次氯酸盐产品杀菌消毒、漂白的原理?/p>

 

过程与方?/p>

?/p>

 

经历探究含氯消毒剂性质的过程,引导学生通过观察、讨论、实验等多种方式进行学习,培

养学生实验设计的能力和由现象探求本质的科学思维方法?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

 

 

 

 

感受化学知识在商品生产和社会生活中的应用,培养学生从生活中学化学、到生活中用化学

的意识?/p>

 

二、教学分?/p>

 

1

.内容分?/p>

 

次氯酸和次氯酸盐的性质是整个高中化学的重要内容?/p>

本部分内容是在学习了氧化还原反应?/p>

氯气和次氯酸性质的基础上,

?/p>

84

消毒液性质的探究为例来学习次氯酸盐的性质?/p>

这对学生感受

化学知识在商品生产和社会生活中的应用以及培养学生从生活中学化学、到生活中用化学的意?/p>

的提高都有很大的促进作用?/p>

 

2

.学情分?/p>

 

知识分析?/p>

在此内容之前学生已学习了氧化还原反应、氯气的性质、次氯酸的性质等,这些

内容对含氯消毒剂组成和性质的学习起到了铺垫和支撑作用?/p>

 

能力分析?/p>

新课程下的初三化学课本强调探究式教学,他们对一些化学现象兴趣浓厚,并且

具有了基本的观察能力和实验设计能力等,这些都为更好地学习含氯消毒液的性质做好了铺垫?/p>

 

3

.教学重点、难?/p>

 

重点?/p>

84

消毒液的性质

 

难点?/p>

84

消毒液的杀菌消毒、漂白原?/p>

 

4

.教学设计思路

 

新课程强调教学过程是师生交往?/p>

共同发展的互动过程?/p>

在教学过程中要处理好传授知识?/p>

培养能力的关系,注重学生独立性和自主性的培养,引导学生观察、质疑、探究,在实践中学习?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 繤ѧԺ2019˶ʿо¼ȡ
  • 湤ʩcad-··߹ʩͼĻ
  • ˰鹤֤ݱ׼2017°棩
  • 2017-2022йտҵгרмͶǰԤⱨ(Ŀ¼)
  • ߿
  • ˽̰Сѧ꼶ѧ²ȫѧ˼
  • ʡг2018-2019ѧѧڵһ¿
  • javaļ򵥼±
  • ʹάܿ˱׼
  • 19ʦCԳơҵ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)