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教学目标

 

知识目标?/p>

 

 

 

了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;

学会元素符号的正确写法;

了解并记忆常

见的元素符号。理解单质和化合物的概念。理解氧化物的概念?/p>

 

能力目标?/p>

 

 

 

培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力?/p>

 

情感目标?/p>

 

 

 

树立量变引起质变的辩证唯物主义观点?/p>

 

教学重难?/p>

 

 

 

重点:元素概念的形成及理解?/p>

   

难点:概念之间的区别与联系?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等,而且概念比较抽象,需?/p>

学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多?/p>

学生对这些知识的掌握程度将是初中化学?/p>

学习一个分化点?/p>

这节课是学生学好化学的基础课,

所以在教学中要多结合实例,

多做练习?/p>

使学生在反复实践中去加深理解和巩固,

是所学的化学用语?/p>

概念得到比较清晰的对比?/p>

?/p>

分和归类?/p>

 

 

 

元素符号是化学学科重要的基本的化学用语,

必须将大纲中规定要求记住的常见元素符

号记牢,为以后的学习打下坚实的基础?/p>

元素符号的读法、写法和用法,它需要学生直接记

忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法,在此过程中?/p>

进行元素符号发展简史的探究活动?/p>

课上小组汇报?/p>

这样既增加了学生的兴趣?/p>

丰富了知?/p>

面,又培养了学生的查阅资料及表达能力?/p>

 

 

 

元素的概念比较抽象,

在教学时应从具体的物质着手,

使他们知道不同物质里可以含有

相同种类的原子,

然后再指出这些原子之所以相同:

是因为它们具有相同的核电荷数?/p>

并由

此引出元素的概念?/p>

 

 

 

例如:说明以下物质是怎样构成的?

 

 

 

氧气→氧分子→氧原子

 

 

 

水→水分子→氧原子和氢原?/p>

 

 

 

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原?/p>

 

 

 

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原?/p>

 

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知识目标?/p>

 

 

 

了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;

学会元素符号的正确写法;

了解并记忆常

见的元素符号。理解单质和化合物的概念。理解氧化物的概念?/p>

 

能力目标?/p>

 

 

 

培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力?/p>

 

情感目标?/p>

 

 

 

树立量变引起质变的辩证唯物主义观点?/p>

 

教学重难?/p>

 

 

 

重点:元素概念的形成及理解?/p>

   

难点:概念之间的区别与联系?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等,而且概念比较抽象,需?/p>

学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多?/p>

学生对这些知识的掌握程度将是初中化学?/p>

学习一个分化点?/p>

这节课是学生学好化学的基础课,

所以在教学中要多结合实例,

多做练习?/p>

使学生在反复实践中去加深理解和巩固,

是所学的化学用语?/p>

概念得到比较清晰的对比?/p>

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分和归类?/p>

 

 

 

元素符号是化学学科重要的基本的化学用语,

必须将大纲中规定要求记住的常见元素符

号记牢,为以后的学习打下坚实的基础?/p>

元素符号的读法、写法和用法,它需要学生直接记

忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法,在此过程中?/p>

进行元素符号发展简史的探究活动?/p>

课上小组汇报?/p>

这样既增加了学生的兴趣?/p>

丰富了知?/p>

面,又培养了学生的查阅资料及表达能力?/p>

 

 

 

元素的概念比较抽象,

在教学时应从具体的物质着手,

使他们知道不同物质里可以含有

相同种类的原子,

然后再指出这些原子之所以相同:

是因为它们具有相同的核电荷数?/p>

并由

此引出元素的概念?/p>

 

 

 

例如:说明以下物质是怎样构成的?

 

 

 

氧气→氧分子→氧原子

 

 

 

水→水分子→氧原子和氢原?/p>

 

 

 

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原?/p>

 

 

 

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原?/p>

 

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知识目标?/p>

 

 

 

了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;

学会元素符号的正确写法;

了解并记忆常

见的元素符号。理解单质和化合物的概念。理解氧化物的概念?/p>

 

能力目标?/p>

 

 

 

培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力?/p>

 

情感目标?/p>

 

 

 

树立量变引起质变的辩证唯物主义观点?/p>

 

教学重难?/p>

 

 

 

重点:元素概念的形成及理解?/p>

   

难点:概念之间的区别与联系?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等,而且概念比较抽象,需?/p>

学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多?/p>

学生对这些知识的掌握程度将是初中化学?/p>

学习一个分化点?/p>

这节课是学生学好化学的基础课,

所以在教学中要多结合实例,

多做练习?/p>

使学生在反复实践中去加深理解和巩固,

是所学的化学用语?/p>

概念得到比较清晰的对比?/p>

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分和归类?/p>

 

 

 

元素符号是化学学科重要的基本的化学用语,

必须将大纲中规定要求记住的常见元素符

号记牢,为以后的学习打下坚实的基础?/p>

元素符号的读法、写法和用法,它需要学生直接记

忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法,在此过程中?/p>

进行元素符号发展简史的探究活动?/p>

课上小组汇报?/p>

这样既增加了学生的兴趣?/p>

丰富了知?/p>

面,又培养了学生的查阅资料及表达能力?/p>

 

 

 

元素的概念比较抽象,

在教学时应从具体的物质着手,

使他们知道不同物质里可以含有

相同种类的原子,

然后再指出这些原子之所以相同:

是因为它们具有相同的核电荷数?/p>

并由

此引出元素的概念?/p>

 

 

 

例如:说明以下物质是怎样构成的?

 

 

 

氧气→氧分子→氧原子

 

 

 

水→水分子→氧原子和氢原?/p>

 

 

 

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原?/p>

 

 

 

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原?/p>

 

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元素教学设计及教?- 百度文库
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知识目标?/p>

 

 

 

了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;

学会元素符号的正确写法;

了解并记忆常

见的元素符号。理解单质和化合物的概念。理解氧化物的概念?/p>

 

能力目标?/p>

 

 

 

培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力?/p>

 

情感目标?/p>

 

 

 

树立量变引起质变的辩证唯物主义观点?/p>

 

教学重难?/p>

 

 

 

重点:元素概念的形成及理解?/p>

   

难点:概念之间的区别与联系?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等,而且概念比较抽象,需?/p>

学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多?/p>

学生对这些知识的掌握程度将是初中化学?/p>

学习一个分化点?/p>

这节课是学生学好化学的基础课,

所以在教学中要多结合实例,

多做练习?/p>

使学生在反复实践中去加深理解和巩固,

是所学的化学用语?/p>

概念得到比较清晰的对比?/p>

?/p>

分和归类?/p>

 

 

 

元素符号是化学学科重要的基本的化学用语,

必须将大纲中规定要求记住的常见元素符

号记牢,为以后的学习打下坚实的基础?/p>

元素符号的读法、写法和用法,它需要学生直接记

忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法,在此过程中?/p>

进行元素符号发展简史的探究活动?/p>

课上小组汇报?/p>

这样既增加了学生的兴趣?/p>

丰富了知?/p>

面,又培养了学生的查阅资料及表达能力?/p>

 

 

 

元素的概念比较抽象,

在教学时应从具体的物质着手,

使他们知道不同物质里可以含有

相同种类的原子,

然后再指出这些原子之所以相同:

是因为它们具有相同的核电荷数?/p>

并由

此引出元素的概念?/p>

 

 

 

例如:说明以下物质是怎样构成的?

 

 

 

氧气→氧分子→氧原子

 

 

 

水→水分子→氧原子和氢原?/p>

 

 

 

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原?/p>

 

 

 

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原?/p>

 



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