1
第二?/p>
匀速圆周运动的向心力和向心加速度
教学过程?/p>
教学环节
教学内容及教师活?/p>
学生主体活动
设计意图及说?/p>
情景设疑
引入新课
引出向心力概?/p>
1
?/p>
承上启下?/p>
引出向心?
的概念:维持物体的匀速圆?/p>
运动需要一个指向圆心的力的
作用,这个力就叫向心力.
2
.配合演?/p>
Flash
动画
片.
3
?/p>
教师强调?/p>
使物体做匀
速圆周运动的向心力只是合?/p>
力,并不是真正受到的力;?/p>
心力的作用只是改变速度的方
向,不改变速度的大小.(举
例对比:
F
?/p>
v
在同一直线
时,
F
?/p>
v
的作用)
引导学生回答
物体做匀速圆周运
动的条件?/p>
学生观察、?
考、回答、理解、记
录.
向心力的概念
是本课的难点?/p>
加上
新教材没有明确向
心力的概念,
教师?
深入浅出地做出理
论分析,
使学生容?/p>
接受?/p>
学生实验体验
教师指导学生做教材中?/p>
实验,提问:
1
?/p>
牵绳的手有什么感觉?
2
?/p>
如果增大或减小小球的
线速度,手的感觉有何变化?
3
?/p>
如果松手?/p>
将会发生什
么现象?
4
?/p>
小球做匀速圆周运动受
到哪些力的作用?合外力是?/p>
个力?这个力起什么作用?
学生亲身进行
实验探究?/p>
然后小组
讨论交流,归纳结
论,回答老师的提
问.
实验简单易做,
效果明显?/p>
学生通过
亲身感受获得成功
的乐趣,
实际教学?
果表明学生乐于参
与观察,敢于实验?/p>
猜想与假?/p>
1
?/p>
教师提问?/p>
向心力的?/p>
小与哪些因素有关?/p>
2
?/p>
引导学生设计实验并对
猜想进行验证?/p>
学生根据前面
的实验做出猜想,
?/p>
抒己见,
大胆发表?/p>
己的猜想?/p>
最后师?/p>
共同讨论?/p>
得出实验
探究的方案.
学生经历
“提?
问题→猜想与假设
→设计实验→实验
探究→分析与论证
→交流与合作→得
出结论?/p>
等一系列?/p>
程,
亲身体验科学?/p>
究的过程?/p>
实验与探?/p>
教师演示
Flash
动画?/p>
?
学生知道怎样使用器材?
究.同时明确:细绳的拉力?/p>
学生按照先前
设计的方案利用控
制变量法进行实验
培养学生在实
验中严谨?/p>
细致?/p>
?
心的态度?/p>