龙源期刊?/p>
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小学语文批注式阅读教学方法分?/p>
作者:戚韵?/p>
来源:《教学与管理
(
小学?/p>
)
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2017
年第
09
?/p>
批注式阅读是指使用特定的文字或者符号将自己阅读过程中遇到的疑问和感想等记录?/p>
来,是一种主动探究的阅读方式,关注的是阅读者的阅读反思。批注式阅读符合阅读教学的规
律和要求,在实际的阅读教学中,教师可以充分利用批注式阅读教学方法来体现阅读教学的?/p>
心,加强学生和文本之间的沟通、对话,提高阅读教学的效率,改变传统阅读教学中的一些弊
端?/p>
将批注式阅读应用到小学语文阅读教学中,其实就是教师引导学生在阅读过程中自主注
解,将阅读中的疑问标记出来,并记录自己对文章内容的所思所想,从而不断提升学生的理解
能力和感悟能力。学生自己的批注阅读是一个动态的思维过程,真正体现了学生的自主阅读和
自主学习,有利于培养学生的自主学习能力,学生可以结合自己的思维特点、兴趣爱好、生?/p>
经验和知识储备来加强自身和文本的对话
[[1]
?/p>
一、小学语文阅读教学的现状
1.
阅读教学中学生和文本对话的时间有?/p>
从目前情况来看,虽然很多教师都对以往的阅读教学进行了改革,但是取得的效果却并?/p>
理想。新课标指出在阅读教学过程中教师要充分体现学生的自主学习和自主阅读,但是就目?/p>
的情况来看,很多教师的阅读教学依然没有体现以学生为中心的教学理念,在实际教学过程
中,还是按照网络资源中各种优秀的课件和自身的教学经验来开展教学活动和教学环节,忽?/p>
了学生自身的情感体验和阅读体验,教学不具有针对性,导致教学效果不理想,学生和文本对
话的时间有限。很多教师在阅读教学过程中还没有引导学生深入研读课文,就联系课外来延?/p>
课堂和拓展课堂,虽然表面看起来整节课的容量非常大,但是接触的都是很浅显的知识和现
象,忽视了学生自身和文本的对话?/p>
2.
阅读教学中的启发式提问流于形?/p>
新课标非常强调学生的主体地位,因此很多教师改变了以往的教学方式,采用合作教学?/p>
提问式教学等能够体现学生自主学习的方法来教学,但是在实际操作过程中却存在着不完善的
地方。在教学一开始,学生都还没有深入解读课文,教师就急于让学生回?/p>
?/p>
读到这里能够?/p>
出什么,有怎样的感悟,说明了什?/p>
……?/p>
学生没有深入思考,自然不可能一一回答教师提出
的问题,因此一些教师只能采用自问自答的形式,学生并没有通过自己的思考或者阅读来获取
相关的信息、感悟相关的情感
[2]
。教师在课堂中提出的问题深度不够,没有联系教学内容和
教学目标来设计科学合理的问题,一些教师虽然在课堂中提出了很多问题,但学生一直在应付
教师的问题,一节课下来,学生对文章的理解依然不够通透?/p>