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部编本二年级上册课后反?/p>

 

1.

《小蝌蚪找妈妈》教学反?/p>

 

本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌

蚪在找妈妈的过程中,

遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,

看到乌龟像它们的妈妈就追?/p>

去喊?/p>

最后看到大青蛙才游过去叫妈妈?/p>

同时在找的过程中?/p>

它的身体发生一?/p>

列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变

短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。?/p>

路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然?/p>

 

 

 

2. 

《我是什么》教学反?/p>

 

 

 

一、以读为本,激发兴趣?/p>

 

 

 

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角?/p>

(

云、雨、雹子、雪

)

读有关的

句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好?/p>

理解课文做好铺垫?/p>

 

 

 

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来

感受它们的不同特点,

让学生加动作表演出来?/p>

同时又结合课件演示,

使学生进

一步感悟到文章用词的准确?/p>

然后渗透到感情朗读上?/p>

我又请男生读雹子的句子,

女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈?/p>

 

 

 

在教学时?/p>

我充分发挥学生的主体作用?/p>

先让学生用自己喜欢的方式自由读,

再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读?/p>

好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,

大大激发了学生的朗读兴趣,

?/p>

学生不知不觉融入到课文描述的情境之中?/p>

 

 

 

二、运用多媒体帮助学生理解课文?/p>

 

 

 

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,

当学生通过读课文理?/p>

了水变成汽的过程后,

我又通过课件演示?/p>

把深奥的自然常识变得浅显易懂?/p>

?/p>

强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文?/p>

是他们懂得了课文写的

“我在池子里睡觉?/p>

在……跳舞?/p>

唱歌?/p>

开大会?/p>

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?/p>

“睡

觉”是水安静的样子

;

“散步、奔跑”是水在流动

;

“跳舞、唱歌”是海水在翻?/p>

及它发出的声音?/p>

“开大会”是指水很多,百川入海嘛?/p>

 

 

 

三、学有所得,感悟提升?/p>

 

 

 

学生通过课文学习?/p>

受到了环保知识的教育?/p>

相信在以后的生活中回去从?/p>

边的小事做起,节约用水,保护环境?/p>

 

 

 

最后,

在课程结束之际,

我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水

的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸?/p>

 

 

 

当然课堂也有不足之处?/p>

个别同学还没有完全融入课文的学习之中?/p>

可能?/p>

积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧?/p>

 

 

 

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼?/p>

 

 

 

3. 

《植物妈妈有办法》教学反思:

 

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石

榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集?

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1.

《小蝌蚪找妈妈》教学反?/p>

 

本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌

蚪在找妈妈的过程中,

遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,

看到乌龟像它们的妈妈就追?/p>

去喊?/p>

最后看到大青蛙才游过去叫妈妈?/p>

同时在找的过程中?/p>

它的身体发生一?/p>

列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变

短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。?/p>

路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然?/p>

 

 

 

2. 

《我是什么》教学反?/p>

 

 

 

一、以读为本,激发兴趣?/p>

 

 

 

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角?/p>

(

云、雨、雹子、雪

)

读有关的

句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好?/p>

理解课文做好铺垫?/p>

 

 

 

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来

感受它们的不同特点,

让学生加动作表演出来?/p>

同时又结合课件演示,

使学生进

一步感悟到文章用词的准确?/p>

然后渗透到感情朗读上?/p>

我又请男生读雹子的句子,

女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈?/p>

 

 

 

在教学时?/p>

我充分发挥学生的主体作用?/p>

先让学生用自己喜欢的方式自由读,

再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读?/p>

好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,

大大激发了学生的朗读兴趣,

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学生不知不觉融入到课文描述的情境之中?/p>

 

 

 

二、运用多媒体帮助学生理解课文?/p>

 

 

 

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,

当学生通过读课文理?/p>

了水变成汽的过程后,

我又通过课件演示?/p>

把深奥的自然常识变得浅显易懂?/p>

?/p>

强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文?/p>

是他们懂得了课文写的

“我在池子里睡觉?/p>

在……跳舞?/p>

唱歌?/p>

开大会?/p>

?/p>

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“睡

觉”是水安静的样子

;

“散步、奔跑”是水在流动

;

“跳舞、唱歌”是海水在翻?/p>

及它发出的声音?/p>

“开大会”是指水很多,百川入海嘛?/p>

 

 

 

三、学有所得,感悟提升?/p>

 

 

 

学生通过课文学习?/p>

受到了环保知识的教育?/p>

相信在以后的生活中回去从?/p>

边的小事做起,节约用水,保护环境?/p>

 

 

 

最后,

在课程结束之际,

我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水

的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸?/p>

 

 

 

当然课堂也有不足之处?/p>

个别同学还没有完全融入课文的学习之中?/p>

可能?/p>

积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧?/p>

 

 

 

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼?/p>

 

 

 

3. 

《植物妈妈有办法》教学反思:

 

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石

榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集?

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1.

《小蝌蚪找妈妈》教学反?/p>

 

本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌

蚪在找妈妈的过程中,

遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,

看到乌龟像它们的妈妈就追?/p>

去喊?/p>

最后看到大青蛙才游过去叫妈妈?/p>

同时在找的过程中?/p>

它的身体发生一?/p>

列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变

短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。?/p>

路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然?/p>

 

 

 

2. 

《我是什么》教学反?/p>

 

 

 

一、以读为本,激发兴趣?/p>

 

 

 

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角?/p>

(

云、雨、雹子、雪

)

读有关的

句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好?/p>

理解课文做好铺垫?/p>

 

 

 

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来

感受它们的不同特点,

让学生加动作表演出来?/p>

同时又结合课件演示,

使学生进

一步感悟到文章用词的准确?/p>

然后渗透到感情朗读上?/p>

我又请男生读雹子的句子,

女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈?/p>

 

 

 

在教学时?/p>

我充分发挥学生的主体作用?/p>

先让学生用自己喜欢的方式自由读,

再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读?/p>

好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,

大大激发了学生的朗读兴趣,

?/p>

学生不知不觉融入到课文描述的情境之中?/p>

 

 

 

二、运用多媒体帮助学生理解课文?/p>

 

 

 

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,

当学生通过读课文理?/p>

了水变成汽的过程后,

我又通过课件演示?/p>

把深奥的自然常识变得浅显易懂?/p>

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强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文?/p>

是他们懂得了课文写的

“我在池子里睡觉?/p>

在……跳舞?/p>

唱歌?/p>

开大会?/p>

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“睡

觉”是水安静的样子

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“散步、奔跑”是水在流动

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“跳舞、唱歌”是海水在翻?/p>

及它发出的声音?/p>

“开大会”是指水很多,百川入海嘛?/p>

 

 

 

三、学有所得,感悟提升?/p>

 

 

 

学生通过课文学习?/p>

受到了环保知识的教育?/p>

相信在以后的生活中回去从?/p>

边的小事做起,节约用水,保护环境?/p>

 

 

 

最后,

在课程结束之际,

我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水

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当然课堂也有不足之处?/p>

个别同学还没有完全融入课文的学习之中?/p>

可能?/p>

积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧?/p>

 

 

 

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼?/p>

 

 

 

3. 

《植物妈妈有办法》教学反思:

 

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石

榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集?

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部编本二年级上册语文课后反?整册反思全) - 百度文库
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《小蝌蚪找妈妈》教学反?/p>

 

本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌

蚪在找妈妈的过程中,

遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,

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去喊?/p>

最后看到大青蛙才游过去叫妈妈?/p>

同时在找的过程中?/p>

它的身体发生一?/p>

列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变

短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。?/p>

路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然?/p>

 

 

 

2. 

《我是什么》教学反?/p>

 

 

 

一、以读为本,激发兴趣?/p>

 

 

 

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角?/p>

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句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好?/p>

理解课文做好铺垫?/p>

 

 

 

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来

感受它们的不同特点,

让学生加动作表演出来?/p>

同时又结合课件演示,

使学生进

一步感悟到文章用词的准确?/p>

然后渗透到感情朗读上?/p>

我又请男生读雹子的句子,

女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈?/p>

 

 

 

在教学时?/p>

我充分发挥学生的主体作用?/p>

先让学生用自己喜欢的方式自由读,

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好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,

大大激发了学生的朗读兴趣,

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学生不知不觉融入到课文描述的情境之中?/p>

 

 

 

二、运用多媒体帮助学生理解课文?/p>

 

 

 

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,

当学生通过读课文理?/p>

了水变成汽的过程后,

我又通过课件演示?/p>

把深奥的自然常识变得浅显易懂?/p>

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强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文?/p>

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“我在池子里睡觉?/p>

在……跳舞?/p>

唱歌?/p>

开大会?/p>

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“睡

觉”是水安静的样子

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“散步、奔跑”是水在流动

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“跳舞、唱歌”是海水在翻?/p>

及它发出的声音?/p>

“开大会”是指水很多,百川入海嘛?/p>

 

 

 

三、学有所得,感悟提升?/p>

 

 

 

学生通过课文学习?/p>

受到了环保知识的教育?/p>

相信在以后的生活中回去从?/p>

边的小事做起,节约用水,保护环境?/p>

 

 

 

最后,

在课程结束之际,

我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水

的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸?/p>

 

 

 

当然课堂也有不足之处?/p>

个别同学还没有完全融入课文的学习之中?/p>

可能?/p>

积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧?/p>

 

 

 

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼?/p>

 

 

 

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《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石

榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集?



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