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老挝留学生语音偏误分析及教学策略
作者:闫伟
来源:《现代语?/p>
(
语言研究
)
?/p>
2017
年第
10
?/p>
?/p>
要:近年来,越来越多的老挝留学生来华学习汉语,语音教学作为对外汉语教学中的
重要部分,直接关系到留学生汉语的运用。如何用标准的普通话进行沟通交流,是衡量留学生
汉语水平的重要砝码。运用偏误分析理论,可以找到留学生在声母、韵母、声调等方面的学?/p>
中的偏误来源,总结偏误产生原因,可以有针对性地纠正偏误,从而使留学生尽快掌握汉语语
音规律?/p>
关键词:老挝留学?/p>
语音
偏误分析
本文的研究对象为
2014
?/p>
20
名老挝留学生,他们学习汉语的时间为三年左右。采用问?/p>
调研的方法,发出问卷
20
份,回收
20
份,有效问卷
20
份。该问卷分别对他们在声母、韵
母、声调等方面进行调查分析,共设计
50
个双音节词语,涵盖大多数的常用音节、音调以?/p>
多音字?/p>
在第二语言学习中,学习者在不同的学习阶段会出现不同的错误,按照科德的观点,学习
过程中出现的错误包括失误和偏误两种类型。失误是偶然间产生的,而偏误是指对目的语掌?/p>
不好产生的一种规律性错误,反映了说话者的语言能力。因此,在本次调查中,笔者要求受?/p>
试者将每个词语读两遍,以保证录音分析的客观性。根据调查,老挝留学生语音偏误类型表?/p>
如下?/p>
一、语音偏误分?/p>
(一)声母偏误分?/p>
通过调研发现,老挝留学生出现偏误的汉语拼音声母?/p>
10
个,分别是:
k
?/p>
j
?/p>
q
?/p>
x
?/p>
zh
?/p>
ch
?/p>
sh
?/p>
r
?/p>
n
?/p>
l
?/p>
语音是由人的发音器官发出的,具有生理属性?/p>
[1]
发音部位不到位和发音方法使用不当
都会造成偏误。舌尖前音(
z
?/p>
c
?/p>
s
)、舌尖后音(
zh
?/p>
ch
?/p>
sh
?/p>
r
)和舌面音(
j
?/p>
q
?/p>
x
)是?/p>
挝留学生学习的难点。例如,?/p>
?/p>
裙子
?/p>
读成
“xun zi?/p>
?/p>
?/p>
青蛙
?/p>
读成
“xing wa?/p>
?/p>
“jing wa?/p>
?/p>
?/p>
划船
?/p>
读成
“wua chuan?/p>
?/p>
?/p>
哭泣
?/p>
读成
“wu qi?/p>
?/p>
?/p>
女人
?/p>
读成
“nv nen?/p>
?/p>
?/p>
捕鱼
?/p>
读成
“wu yu?/p>
?/p>
?/p>
蘑菇
?/p>
读成
“mo wu?/p>
?/p>
?/p>
老虎
?/p>
读成
“lao wu?/p>
?/p>
?/p>
柠檬
?/p>
读成
“ling meng?/p>
?/p>
?/p>
足球
?/p>
读成
“zu jiu?/p>
?/p>
“zu xiu?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
读成
“hun nan?/p>
?/p>
?/p>
消失
?/p>
读成
“qiao shi?/p>
?/p>
?/p>
哭泣
?/p>
读成
“hu qi?/p>
?/p>
?/p>
开?/p>
?/p>
读成
“hai xin?/p>
。此外,?/p>
60%
的学生将舌尖后音
zh
?/p>
ch
?/p>
sh
发成舌尖前音
z
?/p>
c
?/p>
s
,因为舌尖后音是汉语里非常特殊的
辅音,老挝语里没有与之对应的辅音?/p>