龙源期刊ç½?/p>
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掌握句子成分在英语学习中的重要æ€?/p>
作者:刘金èŠ?/p>
来源:《外语学法教法研究ã€?/p>
2014
年第
03
�/p>
【中图分类号ã€?/p>
G633.4
【文献标识码ã€?/p>
A
【文章编号ã€?/p>
2095-3089
ï¼?/p>
2014
ï¼?/p>
03-0103-01
从笔者十多年的从教生涯中,笔者发现一个不容忽视的事实:越来越多的初三的学生进å…?/p>
高一之后,句子成分分析能力低下,甚至有相当一部分学生根本不清楚什么是句子成分。笔è€?/p>
认为,造成这种现象的主要原因是在初中英语新教材中,大部分的教学内容是训练和培养学生
的听说能力的,初中英语教学是在重点培养学生听说能力的同时,进一步培养学生的读写èƒ?/p>
力。因此,初中语法的教学被放在了可有可无的位置上,这种过分淡化英语语法教学的做法对
高中英语教学产生了不少负面的影响ã€?/p>
在高一英语教学中我们发现,其实许多学生花在英语语法学习上的时间是比较多的,但是
学习效果不怎么理想,这是为什么呢?这就是因为学生不会分析句子成分,进而导致学生在é«?/p>
一的语法学习中不能从宏观层面去理解,只能死记硬背,导致不能学以致用ã€?/p>
现以译林版牛津高中英语模块一到模块五,也就是高中必修教材中的语法内容来分析句å?/p>
成分教学的重要性ã€?/p>
一ã€?/p>
Module 1 Unit1~3
定语从句
基本概念:在复合句中修饰名词或代词的起定语作用的从句叫做定语从句,看到这里学ç”?/p>
就有疑问了:什么叫名词?什么叫代词?什么是定语?学生对定语从句的概念难以掌握。再æ�?/p>
看看关于关系代词和关系副词ã€?/p>
1.
关系代词
that, which, who
ï¼?/p>
whose, whom
引导的定语从句ã€?/p>
that
在从句中作主语或宾语
,
还可作表语。(作表语或宾语时可省略ï¼?/p>
which
在从句中作主语或
宾语
,
偶尔做定语ã€?/p>
who
在从句中作主语或宾语(但不能作介词后的宾语)
,whom
只能在从句中
作宾è¯?/p>
, whose
只能在从句中作定语。在这里学生能否区分主语、宾语和定语的重要性就体现
出来了。如果学生不能分析句子中的主语、宾语和定语,就很难理解并掌握好定语从句ã€?/p>
2.
å…?/p>
系副è¯?/p>
when, where, why
引导的定语从句ã€?/p>
When
在从句中作时间状è¯?/p>
,
此时常可ç”?/p>
on which, in
which, at which, during which
等代替ã€?/p>
where
在从句中作地点状è¯?/p>
,
此时常可ç”?/p>
on which, in
which, at which, to which
等代替ã€?/p>
why
在从句中作原因状è¯?/p>
,
此时常可ç”?/p>
for which
代替。我们知
道,在做定语从句的练习时,学生对于什么时候使用关系代词和关系副词一头雾水。为什么会
这样å‘?/p>
?
这主要是因为学生不知如何分析句子成分,根本不了解什么是主语、宾语、定语或çŠ?/p>
语,很多学生在做题时就只能靠猜了ã€?/p>
二ã€?/p>
Module 3
名词性从å�?/p>