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《爱之链》第一课时教学设计

 

灌云县先进小?/p>

 

杨友?/p>

 

【教材分析?/p>

 

《爱之链?/p>

是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文?/p>

这篇

课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说,是一首爱的赞歌?/p>

文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,

用餐?/p>

老妇人又得到了乔依妻子——女店主的悉心照顾,也受到了爱的?/p>

染,留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流,

直流如人的心底?/p>

 

 

 

【学情分析?/p>

 

由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文,

在前面学习了

《负?/p>

请罪?/p>

《最后的姿势》和《船长》这几课,学生对于透过文字感受?/p>

物形象,

了解知名人物之间的情和义?/p>

也对体会人物形象的方法有?/p>

初步的了解,而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词,学?/p>

理解课文方面问题不大?/p>

但作者描写手法细腻,

将深深的情感融入?/p>

一个文字之中,因此品读文本,感受作者语言的魅力,透过人物的动

作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点,也是学?/p>

学习和掌握刻画人物形象的范本。课文在写作上有两个特点值得?/p>

鉴:

一是通过描写人物的神态?/p>

语言和动作的细节来表现人物的品质?/p>

二是文章内容注意了前后呼应,浑然一体?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1

、学会本?/p>

8

个生字,理解由生字组成的词语?/p>

 

 

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《爱之链》第一课时教学设计

 

灌云县先进小?/p>

 

杨友?/p>

 

【教材分析?/p>

 

《爱之链?/p>

是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文?/p>

这篇

课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说,是一首爱的赞歌?/p>

文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,

用餐?/p>

老妇人又得到了乔依妻子——女店主的悉心照顾,也受到了爱的?/p>

染,留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流,

直流如人的心底?/p>

 

 

 

【学情分析?/p>

 

由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文,

在前面学习了

《负?/p>

请罪?/p>

《最后的姿势》和《船长》这几课,学生对于透过文字感受?/p>

物形象,

了解知名人物之间的情和义?/p>

也对体会人物形象的方法有?/p>

初步的了解,而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词,学?/p>

理解课文方面问题不大?/p>

但作者描写手法细腻,

将深深的情感融入?/p>

一个文字之中,因此品读文本,感受作者语言的魅力,透过人物的动

作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点,也是学?/p>

学习和掌握刻画人物形象的范本。课文在写作上有两个特点值得?/p>

鉴:

一是通过描写人物的神态?/p>

语言和动作的细节来表现人物的品质?/p>

二是文章内容注意了前后呼应,浑然一体?/p>

 

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、学会本?/p>

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是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文?/p>

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课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说,是一首爱的赞歌?/p>

文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,

用餐?/p>

老妇人又得到了乔依妻子——女店主的悉心照顾,也受到了爱的?/p>

染,留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流,

直流如人的心底?/p>

 

 

 

【学情分析?/p>

 

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在前面学习了

《负?/p>

请罪?/p>

《最后的姿势》和《船长》这几课,学生对于透过文字感受?/p>

物形象,

了解知名人物之间的情和义?/p>

也对体会人物形象的方法有?/p>

初步的了解,而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词,学?/p>

理解课文方面问题不大?/p>

但作者描写手法细腻,

将深深的情感融入?/p>

一个文字之中,因此品读文本,感受作者语言的魅力,透过人物的动

作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点,也是学?/p>

学习和掌握刻画人物形象的范本。课文在写作上有两个特点值得?/p>

鉴:

一是通过描写人物的神态?/p>

语言和动作的细节来表现人物的品质?/p>

二是文章内容注意了前后呼应,浑然一体?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1

、学会本?/p>

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个生字,理解由生字组成的词语?/p>

 

 

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《爱之链》教学设?- 百度文库
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一是通过描写人物的神态?/p>

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二是文章内容注意了前后呼应,浑然一体?/p>

 

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