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初中数学课堂提问的误区与对策
作者:蔡文?/p>
来源:《新课程
·
中学?/p>
2018
年第
01
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要:课堂提问是初中数学教学中常用方式之一,也是重要的教学环节,恰当有效的?/p>
问能够激起学生思维的火花。然而由于各种原因,初中数学教师课堂提问的方式存在不足之
处,在一定程度上制约了教学成果的发展。对此,进行归因分析和探究纠偏策略,正确运用?/p>
堂提问的方案,注重创设性与开放性问题的精华所在,就能够营造教与学和谐的课堂氛围,?/p>
养初中生的思维发散能力和逻辑思考能力?/p>
关键词:初中数学;课堂提问;误区分析;逻辑思考能?/p>
传统的教学模式就是大家常说的讲授式教学,这种方式被大多数中国人所接受。然而,?/p>
种被动式教学模式在现今社会暴露出越来越多的弊病,因此,国家推行素质教育,渐渐取代?/p>
种应试教育,研究式、互动式教学模式开始应运而生。在这一转型过程中,最重要的莫过于?/p>
堂教学环节,而课堂提问则是这一环节的重中之重,这时,课堂提问的误区就显现出来了。今
天,我想谈谈关于课堂提问在初中数学上课过程中出现的误区及应对策略?/p>
一、目前初中数学教学中课堂提问的误?/p>
(一)提问频繁,候答时间过短
随着中考的不断临近和学习压力的不断增加,不管是教师还是学生都感觉到一种紧迫感?/p>
为了节约宝贵的课堂时间,教师不断加紧课堂教学进度,由于学生需要的反应时间较长,因?/p>
许多教师都会急着让学生迅速回答,中间几乎没有
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侯答时间
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。而且一有学生答对就
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过去
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很少去考虑
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绝大多数学生思考了没有
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。殊不知,这样不给学生较充足?/p>
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侯答时间
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也会使大
部分学生无法有效回答,使学生不主动参与教学活动,影响其长远发展?/p>
(二)提问方式单一,方法死?/p>
教师提问的方式太过单一,未能激发学生的兴趣,也无法展现互动教学的魅力所在?/p>
(三)打破沙锅问到底,直到学生回答不出来
有的老师由于个人习惯的问题,在问完一个问题后,不是进行点评,而是在该学生没有?/p>
何准备的情况下又会连续发问,直到该学生被问倒才罢手。这样做会给学生的心理留下阴影,
导致学生在回答问题时不再踊跃积极,而是变得畏畏缩缩生怕自己被问倒,在同学和老师面前
丢人。这种结果所产生的消极影响是老师之前无法预计的,无形之中会造成极其恶劣和深远的
后果?/p>