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《夏天里的成长》教学设?/p>
设计说明?/p>
本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中,要努力从多方面、多
角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自
己的体验,注重提升朗读、感悟的水平。教学时,抓住重点词句,品味作者语言
描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学
习的意识和习惯,
激发学生在不断探究中提高求知欲?/p>
教学中,
努力引导学生?/p>
近文本,走近文本,让学生感受夏天里万物都在生长,人也要珍惜时间,趁着?/p>
轻奋发努力,不要错过时机,否则就会成为一事无成的人?/p>
课前准备?/p>
教师准备:制作生字卡片,搜集相关植物的照片和影音资料?/p>
学生准备:预习课文,查找资料理解文中引用的谚语的意思?/p>
课时安排?/p>
2
课时?/p>
教学过程?/p>
第一课时
一、兴趣引导,揭示文题
1.
导入?/p>
同学们,
你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?/p>
(板书:
夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏?/p>
,一般是指农作物春天萌生,夏天滋
长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下:都有什么会在夏天里成长呢?(在
这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可?/p>
不必拘泥于课内课外,
以及
是不是在当地生长?/p>
?/p>
2.
揭题:今天,就让我们一起走进夏天,来共同体会一下“夏天里的成长?/p>
?/p>
(补充板书标题:夏天里的成长?/p>
设计意图?/p>
从学生感兴趣的话题入手,
引导学生从身边的事物初步感知夏天?/p>
进一步激发学生对课文的学习热情?/p>
二、自读课文,突破字词
1.
学生自读课文,把不认识的字标记下来?/p>
2.
借助工具书,正确标注生字读音,同桌之间互相听读,检查字音?/p>