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《夏天里的成长》教学设?/p>

 

设计说明?/p>

 

本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中,要努力从多方面、多

角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自

己的体验,注重提升朗读、感悟的水平。教学时,抓住重点词句,品味作者语言

描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学

习的意识和习惯,

激发学生在不断探究中提高求知欲?/p>

教学中,

努力引导学生?/p>

近文本,走近文本,让学生感受夏天里万物都在生长,人也要珍惜时间,趁着?/p>

轻奋发努力,不要错过时机,否则就会成为一事无成的人?/p>

 

课前准备?/p>

 

教师准备:制作生字卡片,搜集相关植物的照片和影音资料?/p>

 

学生准备:预习课文,查找资料理解文中引用的谚语的意思?/p>

 

课时安排?/p>

 

2

课时?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、兴趣引导,揭示文题

 

1.

导入?/p>

同学们,

你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?/p>

(板书:

夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏?/p>

,一般是指农作物春天萌生,夏天滋

长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下:都有什么会在夏天里成长呢?(在

这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可?/p>

不必拘泥于课内课外,

以及

是不是在当地生长?/p>

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2.

揭题:今天,就让我们一起走进夏天,来共同体会一下“夏天里的成长?/p>

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(补充板书标题:夏天里的成长?/p>

 

设计意图?/p>

从学生感兴趣的话题入手,

引导学生从身边的事物初步感知夏天?/p>

进一步激发学生对课文的学习热情?/p>

 

二、自读课文,突破字词

 

1.

学生自读课文,把不认识的字标记下来?/p>

 

2.

借助工具书,正确标注生字读音,同桌之间互相听读,检查字音?/p>

 

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《夏天里的成长》教学设?/p>

 

设计说明?/p>

 

本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中,要努力从多方面、多

角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自

己的体验,注重提升朗读、感悟的水平。教学时,抓住重点词句,品味作者语言

描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学

习的意识和习惯,

激发学生在不断探究中提高求知欲?/p>

教学中,

努力引导学生?/p>

近文本,走近文本,让学生感受夏天里万物都在生长,人也要珍惜时间,趁着?/p>

轻奋发努力,不要错过时机,否则就会成为一事无成的人?/p>

 

课前准备?/p>

 

教师准备:制作生字卡片,搜集相关植物的照片和影音资料?/p>

 

学生准备:预习课文,查找资料理解文中引用的谚语的意思?/p>

 

课时安排?/p>

 

2

课时?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、兴趣引导,揭示文题

 

1.

导入?/p>

同学们,

你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?/p>

(板书:

夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏?/p>

,一般是指农作物春天萌生,夏天滋

长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下:都有什么会在夏天里成长呢?(在

这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可?/p>

不必拘泥于课内课外,

以及

是不是在当地生长?/p>

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2.

揭题:今天,就让我们一起走进夏天,来共同体会一下“夏天里的成长?/p>

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(补充板书标题:夏天里的成长?/p>

 

设计意图?/p>

从学生感兴趣的话题入手,

引导学生从身边的事物初步感知夏天?/p>

进一步激发学生对课文的学习热情?/p>

 

二、自读课文,突破字词

 

1.

学生自读课文,把不认识的字标记下来?/p>

 

2.

借助工具书,正确标注生字读音,同桌之间互相听读,检查字音?/p>

 

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《夏天里的成长》教学设?/p>

 

设计说明?/p>

 

本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中,要努力从多方面、多

角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自

己的体验,注重提升朗读、感悟的水平。教学时,抓住重点词句,品味作者语言

描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学

习的意识和习惯,

激发学生在不断探究中提高求知欲?/p>

教学中,

努力引导学生?/p>

近文本,走近文本,让学生感受夏天里万物都在生长,人也要珍惜时间,趁着?/p>

轻奋发努力,不要错过时机,否则就会成为一事无成的人?/p>

 

课前准备?/p>

 

教师准备:制作生字卡片,搜集相关植物的照片和影音资料?/p>

 

学生准备:预习课文,查找资料理解文中引用的谚语的意思?/p>

 

课时安排?/p>

 

2

课时?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、兴趣引导,揭示文题

 

1.

导入?/p>

同学们,

你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?/p>

(板书:

夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏?/p>

,一般是指农作物春天萌生,夏天滋

长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下:都有什么会在夏天里成长呢?(在

这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可?/p>

不必拘泥于课内课外,

以及

是不是在当地生长?/p>

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设计意图?/p>

从学生感兴趣的话题入手,

引导学生从身边的事物初步感知夏天?/p>

进一步激发学生对课文的学习热情?/p>

 

二、自读课文,突破字词

 

1.

学生自读课文,把不认识的字标记下来?/p>

 

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借助工具书,正确标注生字读音,同桌之间互相听读,检查字音?/p>

 

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【部编版】统编教材六年级语文上册?6课《夏天里的成长》教学设?- 百度文库
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《夏天里的成长》教学设?/p>

 

设计说明?/p>

 

本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中,要努力从多方面、多

角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自

己的体验,注重提升朗读、感悟的水平。教学时,抓住重点词句,品味作者语言

描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学

习的意识和习惯,

激发学生在不断探究中提高求知欲?/p>

教学中,

努力引导学生?/p>

近文本,走近文本,让学生感受夏天里万物都在生长,人也要珍惜时间,趁着?/p>

轻奋发努力,不要错过时机,否则就会成为一事无成的人?/p>

 

课前准备?/p>

 

教师准备:制作生字卡片,搜集相关植物的照片和影音资料?/p>

 

学生准备:预习课文,查找资料理解文中引用的谚语的意思?/p>

 

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课时?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、兴趣引导,揭示文题

 

1.

导入?/p>

同学们,

你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?/p>

(板书:

夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏?/p>

,一般是指农作物春天萌生,夏天滋

长,秋天收获,冬天储藏。同学们想象一下:都有什么会在夏天里成长呢?(在

这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可?/p>

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从学生感兴趣的话题入手,

引导学生从身边的事物初步感知夏天?/p>

进一步激发学生对课文的学习热情?/p>

 

二、自读课文,突破字词

 

1.

学生自读课文,把不认识的字标记下来?/p>

 

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借助工具书,正确标注生字读音,同桌之间互相听读,检查字音?/p>

 



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