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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

高职建筑室内设计专业

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现代学徒?/p>

?/p>

人才?/p>

养模式的探索与实?/p>

 

作者:赵越

 

来源:《现代职业教?/p>

·

中职中专?/p>

2018

年第

05

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        [

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] 

教育部以教职成?/p>

2014

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9

号印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。该

《意见》充分认识试点工作的重要意义、明确试点工作的总要求、把握试点工作内涵、稳步推

进试点工作、完善工作保障机?/p>

5

部分。其工作内涵

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招生即招工、入校即入厂、校企联合培

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能有效解决建筑室内设计学生行业的特殊性?/p>

 

        [

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] 

高职院校;现代学徒制;建筑室内设计;人才培养模式

 

        [

中图分类?/p>

] G715 [

文献标志?/p>

] A [

文章编号

] 2096-0603

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2018

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14-0025-01 

        

一、高职建筑室内设计专业现?/p>

 

        

(一)高职院校独立招生独立培?/p>

 

        

通过建筑室内设计行业的调研:装饰行业相关的设计公司及企业职位的要求有:设计?/p>

监、室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员,所具备的条件可以分为两?/p>

类:高技能人才、一般人才。岗位分工明确。高职院校招生的对象为:文化成绩偏低,热爱动

手的学员。但是高职院校期望学生能够胜任岗位工作,培养目标扩大化学生要胜任设计总监?/p>

室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员的工作。所以学生不能胜任扩大化?/p>

学习目标?/p>

 

        

(二)高职院校师资大部分是有较强理论但缺乏实践的工作经验教师授课

 

        

师资队伍不光引进高素质技能人才,很多职业院校还落实师徒结制,由学科带头人?/p>

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人才与青年教师建立师徒关系进行传、帮、带。教师通过暑假进企业实践锻炼等措施不断

提升双师素质德队伍。但是多数老师有较强理论水平但缺乏实践的工作经验,而且建筑室内?/p>

计行业具有工艺的周期性,对新材料、新工艺了解不够,这和建筑室内设计行业需要有室内?/p>

计经验的人才有一定的差距?/p>

 

        

二、校企共同构?/p>

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现代学徒?/p>

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人才培养模式

 

        

(一)积极开?/p>

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招生即招工、入校即入厂、校企联合培?/p>

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的现代学徒制

 

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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

高职建筑室内设计专业

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现代学徒?/p>

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人才?/p>

养模式的探索与实?/p>

 

作者:赵越

 

来源:《现代职业教?/p>

·

中职中专?/p>

2018

年第

05

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] 

教育部以教职成?/p>

2014

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9

号印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。该

《意见》充分认识试点工作的重要意义、明确试点工作的总要求、把握试点工作内涵、稳步推

进试点工作、完善工作保障机?/p>

5

部分。其工作内涵

?/p>

招生即招工、入校即入厂、校企联合培

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能有效解决建筑室内设计学生行业的特殊性?/p>

 

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] 

高职院校;现代学徒制;建筑室内设计;人才培养模式

 

        [

中图分类?/p>

] G715 [

文献标志?/p>

] A [

文章编号

] 2096-0603

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2018

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14-0025-01 

        

一、高职建筑室内设计专业现?/p>

 

        

(一)高职院校独立招生独立培?/p>

 

        

通过建筑室内设计行业的调研:装饰行业相关的设计公司及企业职位的要求有:设计?/p>

监、室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员,所具备的条件可以分为两?/p>

类:高技能人才、一般人才。岗位分工明确。高职院校招生的对象为:文化成绩偏低,热爱动

手的学员。但是高职院校期望学生能够胜任岗位工作,培养目标扩大化学生要胜任设计总监?/p>

室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员的工作。所以学生不能胜任扩大化?/p>

学习目标?/p>

 

        

(二)高职院校师资大部分是有较强理论但缺乏实践的工作经验教师授课

 

        

师资队伍不光引进高素质技能人才,很多职业院校还落实师徒结制,由学科带头人?/p>

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人才与青年教师建立师徒关系进行传、帮、带。教师通过暑假进企业实践锻炼等措施不断

提升双师素质德队伍。但是多数老师有较强理论水平但缺乏实践的工作经验,而且建筑室内?/p>

计行业具有工艺的周期性,对新材料、新工艺了解不够,这和建筑室内设计行业需要有室内?/p>

计经验的人才有一定的差距?/p>

 

        

二、校企共同构?/p>

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现代学徒?/p>

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人才培养模式

 

        

(一)积极开?/p>

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招生即招工、入校即入厂、校企联合培?/p>

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的现代学徒制

 

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高职建筑室内设计专业

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现代学徒?/p>

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人才?/p>

养模式的探索与实?/p>

 

作者:赵越

 

来源:《现代职业教?/p>

·

中职中专?/p>

2018

年第

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教育部以教职成?/p>

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《意见》充分认识试点工作的重要意义、明确试点工作的总要求、把握试点工作内涵、稳步推

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部分。其工作内涵

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招生即招工、入校即入厂、校企联合培

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能有效解决建筑室内设计学生行业的特殊性?/p>

 

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高职院校;现代学徒制;建筑室内设计;人才培养模式

 

        [

中图分类?/p>

] G715 [

文献标志?/p>

] A [

文章编号

] 2096-0603

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2018

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14-0025-01 

        

一、高职建筑室内设计专业现?/p>

 

        

(一)高职院校独立招生独立培?/p>

 

        

通过建筑室内设计行业的调研:装饰行业相关的设计公司及企业职位的要求有:设计?/p>

监、室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员,所具备的条件可以分为两?/p>

类:高技能人才、一般人才。岗位分工明确。高职院校招生的对象为:文化成绩偏低,热爱动

手的学员。但是高职院校期望学生能够胜任岗位工作,培养目标扩大化学生要胜任设计总监?/p>

室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员的工作。所以学生不能胜任扩大化?/p>

学习目标?/p>

 

        

(二)高职院校师资大部分是有较强理论但缺乏实践的工作经验教师授课

 

        

师资队伍不光引进高素质技能人才,很多职业院校还落实师徒结制,由学科带头人?/p>

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人才与青年教师建立师徒关系进行传、帮、带。教师通过暑假进企业实践锻炼等措施不断

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计行业具有工艺的周期性,对新材料、新工艺了解不够,这和建筑室内设计行业需要有室内?/p>

计经验的人才有一定的差距?/p>

 

        

二、校企共同构?/p>

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现代学徒?/p>

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人才培养模式

 

        

(一)积极开?/p>

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的现代学徒制

 

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高职建筑室内设计专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实?- 百度文库
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 http://www.qikan.com.cn 

高职建筑室内设计专业

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现代学徒?/p>

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人才?/p>

养模式的探索与实?/p>

 

作者:赵越

 

来源:《现代职业教?/p>

·

中职中专?/p>

2018

年第

05

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教育部以教职成?/p>

2014

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号印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。该

《意见》充分认识试点工作的重要意义、明确试点工作的总要求、把握试点工作内涵、稳步推

进试点工作、完善工作保障机?/p>

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部分。其工作内涵

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招生即招工、入校即入厂、校企联合培

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能有效解决建筑室内设计学生行业的特殊性?/p>

 

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] 

高职院校;现代学徒制;建筑室内设计;人才培养模式

 

        [

中图分类?/p>

] G715 [

文献标志?/p>

] A [

文章编号

] 2096-0603

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2018

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14-0025-01 

        

一、高职建筑室内设计专业现?/p>

 

        

(一)高职院校独立招生独立培?/p>

 

        

通过建筑室内设计行业的调研:装饰行业相关的设计公司及企业职位的要求有:设计?/p>

监、室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员,所具备的条件可以分为两?/p>

类:高技能人才、一般人才。岗位分工明确。高职院校招生的对象为:文化成绩偏低,热爱动

手的学员。但是高职院校期望学生能够胜任岗位工作,培养目标扩大化学生要胜任设计总监?/p>

室内设计师、施工图绘图员、效果图绘图员、施工管理员的工作。所以学生不能胜任扩大化?/p>

学习目标?/p>

 

        

(二)高职院校师资大部分是有较强理论但缺乏实践的工作经验教师授课

 

        

师资队伍不光引进高素质技能人才,很多职业院校还落实师徒结制,由学科带头人?/p>

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人才与青年教师建立师徒关系进行传、帮、带。教师通过暑假进企业实践锻炼等措施不断

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计行业具有工艺的周期性,对新材料、新工艺了解不够,这和建筑室内设计行业需要有室内?/p>

计经验的人才有一定的差距?/p>

 

        

二、校企共同构?/p>

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现代学徒?/p>

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人才培养模式

 

        

(一)积极开?/p>

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的现代学徒制

 



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