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农村小学语文阅读教学的现状及对策

 

蓬溪县明月镇民建小学?/p>

 

 

唐文?/p>

 

 

 

内容摘要?/p>

 

在当前农村小学语文阅读教学中,由于新旧教育理论的更替与差异,

语文阅读固有的特性以及农村语文教学的实际多种原因,致使阅读教学产

生了许多问题,让学生不明白阅读义,不愿意去阅读,不会去阅读,从?/p>

影响到学生阅读能力的培养,造成了农村小学语文阅读教学的低效。笔?/p>

的对策是将阅读教学愉悦轻松化,自主学习,与他人合作对话,从而改?/p>

现状,培养学生阅读能力,提高学生语文素养?/p>

 

【关键词?/p>

 

阅读

  

愉悦

  

自主

  

合作

  

有这样的一种感觉,每次参加学校的教研以及赛课活动,或者去其他

学校听公开课,甚至于看一些名师讲座,我们总是被一些手段新异、亮?/p>

闪现、喝彩声不断的课堂所折服,于是禁不住热血沸腾,也想着这样来精

彩演绎一番。然而,真正亲自操刀上台的时候,才发现处处捉襟见肘,?/p>

本就发挥不出来,这或许就是许多农村小学语文教师的困惑?/p>

 

那么产生这个困惑的主要原因呢?笔者认为,原因在于许多农村小学

语文教师语文教学学理上的贫乏,农村小学语文教学的现有形态与应有?/p>

态之间仍存在着差别。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固?/p>

表现在我们的课堂上,表现在:“例子”并未当例子用,“单元教学”并

未单元化,“听说读写”顾此失彼,“目标教学”目标分散,人文就是?/p>

国,活动就是探究,整合就是叠加;此外,还有主体性和主导性的关系?

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农村小学语文阅读教学的现状及对策

 

蓬溪县明月镇民建小学?/p>

 

 

唐文?/p>

 

 

 

内容摘要?/p>

 

在当前农村小学语文阅读教学中,由于新旧教育理论的更替与差异,

语文阅读固有的特性以及农村语文教学的实际多种原因,致使阅读教学产

生了许多问题,让学生不明白阅读义,不愿意去阅读,不会去阅读,从?/p>

影响到学生阅读能力的培养,造成了农村小学语文阅读教学的低效。笔?/p>

的对策是将阅读教学愉悦轻松化,自主学习,与他人合作对话,从而改?/p>

现状,培养学生阅读能力,提高学生语文素养?/p>

 

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自主

  

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有这样的一种感觉,每次参加学校的教研以及赛课活动,或者去其他

学校听公开课,甚至于看一些名师讲座,我们总是被一些手段新异、亮?/p>

闪现、喝彩声不断的课堂所折服,于是禁不住热血沸腾,也想着这样来精

彩演绎一番。然而,真正亲自操刀上台的时候,才发现处处捉襟见肘,?/p>

本就发挥不出来,这或许就是许多农村小学语文教师的困惑?/p>

 

那么产生这个困惑的主要原因呢?笔者认为,原因在于许多农村小学

语文教师语文教学学理上的贫乏,农村小学语文教学的现有形态与应有?/p>

态之间仍存在着差别。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固?/p>

表现在我们的课堂上,表现在:“例子”并未当例子用,“单元教学”并

未单元化,“听说读写”顾此失彼,“目标教学”目标分散,人文就是?/p>

国,活动就是探究,整合就是叠加;此外,还有主体性和主导性的关系?

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农村小学语文阅读教学的现状及对策

 

蓬溪县明月镇民建小学?/p>

 

 

唐文?/p>

 

 

 

内容摘要?/p>

 

在当前农村小学语文阅读教学中,由于新旧教育理论的更替与差异,

语文阅读固有的特性以及农村语文教学的实际多种原因,致使阅读教学产

生了许多问题,让学生不明白阅读义,不愿意去阅读,不会去阅读,从?/p>

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现状,培养学生阅读能力,提高学生语文素养?/p>

 

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有这样的一种感觉,每次参加学校的教研以及赛课活动,或者去其他

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闪现、喝彩声不断的课堂所折服,于是禁不住热血沸腾,也想着这样来精

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态之间仍存在着差别。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固?/p>

表现在我们的课堂上,表现在:“例子”并未当例子用,“单元教学”并

未单元化,“听说读写”顾此失彼,“目标教学”目标分散,人文就是?/p>

国,活动就是探究,整合就是叠加;此外,还有主体性和主导性的关系?

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农村小学语文阅读教学现状与对?--唐文?- 百度文库
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农村小学语文阅读教学的现状及对策

 

蓬溪县明月镇民建小学?/p>

 

 

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国,活动就是探究,整合就是叠加;此外,还有主体性和主导性的关系?



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