发展心理学复习题整理
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northA
名词解释?/p>
?/p>
5
道)
1.
守恒
P121
指物体的形式(主要是外部特征:数量、物质、长度、面积、重量、体积等)起了变化,?/p>
个体认识到物体的量(或内部性质)并未改变。途径具有同一性、补偿性和可逆性?/p>
(
皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的一个主要标志。儿童一般要到具体运?/p>
阶段?/p>
7~11
岁)才能获得守恒概念。指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化它的
量始终保持不变的能力?/p>
)
2.
观察学习
P18
个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察?/p>
获得某些新的行为反应?/p>
或现有的行为反应
特点得到修正的过程。在这一过程中,观察者并没有外显性的操作示范反应?/p>
3.
最近发展区?/p>
ZPD
?/p>
P25
最近发展区是一种介于儿童看得见的显示能?/p>
(表现)
与并不是显而易见的潜在能力
(表现)
之间的潜能范围?/p>
也就是指一种儿童无法依靠自己来完成?/p>
但可在成人和更有技能的儿童?/p>
助下来完成的任务范围?/p>
?/p>
指个体可能达到的较高水平与现有水平之间的距离?/p>
?/p>
4.
元认?/p>
P147
按照弗拉维尔的观点,
是指主体对自身认知活动的认知?/p>
其中包括主体对当前正在发生的?/p>
知过程和自我认知能力以及两者相互作用的认知,是主体对认知活动进行调节和监控的能
力,是一种更高级的能力?/p>
5.
习惯化与去习惯化
P98-99
习惯化:
指一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激?/p>
而引起个体对
该刺激反应减少的现象,
即婴儿对一个重复出现的刺激逐渐熟悉?/p>
兴趣下降的现象?/p>
去习?/p>
化:
指当个体对一个刺激产生习惯化后
,
再在这个刺激基础之上同时加入一个新异刺激
,
引起
个体重新对该刺激注意的现象,
即当刺激发生变化时,
婴儿再次对刺激感兴趣的现象?/p>
这是
由于婴儿相比熟悉刺激,对新异刺激更感兴趣的表现?/p>
6. LAD
(语言习得装置?/p>
P206
Chomsky
认为人类有一种先天的普遍语法?/p>
它是人类的语言发展遵循共同的规律,
乔姆斯基
假设在儿童的大脑中有一个特化的言语习得区域,称为言语习得装置简?/p>
LAD
,它的作用是
根据普遍语法生成个别语法?/p>
LAD
根据普遍语法和从环境中输入的少量的原始语言材料提出
语法假设,经过假设检验过程逐渐建立起一套深层语法结构和转化规则?/p>
7.
组群效应
P34