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“学习任务单”引导低年级学生自主学习

 

         

辅成教育集团

  

李恋?/p>

 

 

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摘要

?/p>

学习任务单的设计和运用,

是为了给学生提供自主学习的机会以及自?/p>

学习的支架,

以此增加学生学习的兴趣和主动性,

从而提升课堂学习的效能?/p>

?/p>

务单运用得当可以让学生更快地进入这一课的学习状态;

可以让学生们在自学的

过程中了解整篇课文的内容?/p>

满足他们自我探索和学习的欲望?/p>

激发进一步学?/p>

的热情;

可以让学生们在合作学习中体会自主学习的乐趣,

提升他们学习的主?/p>

性;

也能让学生们在充满趣味的自主学习中,

学会语言的运用,

培养学生的创?/p>

实践能力?/p>

 

?/p>

关键?/p>

】兴?/p>

  

主动

  

合作

  

运用

  

提升

 

【正文?/p>

 

《小学语文新课程标准?/p>

指出?/p>

语文课程必须根据学生身心发展和语文学?/p>

的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲?/p>

充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式?/p>

?/p>

?/p>

探寻关注学生主体?/p>

提高课堂教学效能的过程中?/p>

学习任务单的设计和使用能?/p>

有效地兼顾全体学生,提高课堂教学效能?/p>

 

 

 

 

何为任务单?它是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习

以达成学习目的的一种支架。它主要从:

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做什?/p>

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?/p>

?/p>

怎么?/p>

?/p>

等方面提供学习的

要求和指导,

是教师指导学习的工具和学生进行学习的阶梯?/p>

学习任务单可以说

是一个一个的任务模块?/p>

每个模块之间都有着紧密的逻辑联系?/p>

而任务单的设?/p>

又是以学习材料?/p>

学生情况?/p>

学习目标为基础的,

是课堂自主学习的一种很好的

载体?/p>

在课堂上以一张张学习任务单的形式呈现出自主学习的任务?/p>

并在任务?/p>

中给予思考方法?/p>

学习过程?/p>

提示性的语言?/p>

让孩子们根据任务单来学习?/p>

思考?/p>

讨论?/p>

可以激发学生的学习积极性,

满足学生主动学习的要求,

可以有效提高?/p>

堂的效率。以我执教过的二年级下册一篇课文《画风》为例,在经过教研组的集

体备课和磨课之后?/p>

确定了这篇课文的三份学习任务单,

分别?/p>

?/p>

学前预习?/p>

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小组合作学习?/p>

?/p>

以及

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迁移运用?/p>

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,旨在还学生一个自主学习的课堂,让

孩子在学习的过程中动起来,从而提升课堂学习的效能?/p>

 

一?/p>

 

预习单让学生更快进入学习状态,促进学习的主动?/p>

 

在课前,我出示了第一张学习任务单,这也是一张预习单?/p>

 

学习任务单一(学前预习单?/p>

 

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“学习任务单”引导低年级学生自主学习

 

         

辅成教育集团

  

李恋?/p>

 

 

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摘要

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学习任务单的设计和运用,

是为了给学生提供自主学习的机会以及自?/p>

学习的支架,

以此增加学生学习的兴趣和主动性,

从而提升课堂学习的效能?/p>

?/p>

务单运用得当可以让学生更快地进入这一课的学习状态;

可以让学生们在自学的

过程中了解整篇课文的内容?/p>

满足他们自我探索和学习的欲望?/p>

激发进一步学?/p>

的热情;

可以让学生们在合作学习中体会自主学习的乐趣,

提升他们学习的主?/p>

性;

也能让学生们在充满趣味的自主学习中,

学会语言的运用,

培养学生的创?/p>

实践能力?/p>

 

?/p>

关键?/p>

】兴?/p>

  

主动

  

合作

  

运用

  

提升

 

【正文?/p>

 

《小学语文新课程标准?/p>

指出?/p>

语文课程必须根据学生身心发展和语文学?/p>

的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲?/p>

充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式?/p>

?/p>

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探寻关注学生主体?/p>

提高课堂教学效能的过程中?/p>

学习任务单的设计和使用能?/p>

有效地兼顾全体学生,提高课堂教学效能?/p>

 

 

 

 

何为任务单?它是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习

以达成学习目的的一种支架。它主要从:

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做什?/p>

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?/p>

怎么?/p>

?/p>

等方面提供学习的

要求和指导,

是教师指导学习的工具和学生进行学习的阶梯?/p>

学习任务单可以说

是一个一个的任务模块?/p>

每个模块之间都有着紧密的逻辑联系?/p>

而任务单的设?/p>

又是以学习材料?/p>

学生情况?/p>

学习目标为基础的,

是课堂自主学习的一种很好的

载体?/p>

在课堂上以一张张学习任务单的形式呈现出自主学习的任务?/p>

并在任务?/p>

中给予思考方法?/p>

学习过程?/p>

提示性的语言?/p>

让孩子们根据任务单来学习?/p>

思考?/p>

讨论?/p>

可以激发学生的学习积极性,

满足学生主动学习的要求,

可以有效提高?/p>

堂的效率。以我执教过的二年级下册一篇课文《画风》为例,在经过教研组的集

体备课和磨课之后?/p>

确定了这篇课文的三份学习任务单,

分别?/p>

?/p>

学前预习?/p>

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小组合作学习?/p>

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以及

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迁移运用?/p>

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,旨在还学生一个自主学习的课堂,让

孩子在学习的过程中动起来,从而提升课堂学习的效能?/p>

 

一?/p>

 

预习单让学生更快进入学习状态,促进学习的主动?/p>

 

在课前,我出示了第一张学习任务单,这也是一张预习单?/p>

 

学习任务单一(学前预习单?/p>

 

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“学习任务单”引导低年级学生自主学习

 

         

辅成教育集团

  

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摘要

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学习任务单的设计和运用,

是为了给学生提供自主学习的机会以及自?/p>

学习的支架,

以此增加学生学习的兴趣和主动性,

从而提升课堂学习的效能?/p>

?/p>

务单运用得当可以让学生更快地进入这一课的学习状态;

可以让学生们在自学的

过程中了解整篇课文的内容?/p>

满足他们自我探索和学习的欲望?/p>

激发进一步学?/p>

的热情;

可以让学生们在合作学习中体会自主学习的乐趣,

提升他们学习的主?/p>

性;

也能让学生们在充满趣味的自主学习中,

学会语言的运用,

培养学生的创?/p>

实践能力?/p>

 

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关键?/p>

】兴?/p>

  

主动

  

合作

  

运用

  

提升

 

【正文?/p>

 

《小学语文新课程标准?/p>

指出?/p>

语文课程必须根据学生身心发展和语文学?/p>

的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲?/p>

充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式?/p>

?/p>

?/p>

探寻关注学生主体?/p>

提高课堂教学效能的过程中?/p>

学习任务单的设计和使用能?/p>

有效地兼顾全体学生,提高课堂教学效能?/p>

 

 

 

 

何为任务单?它是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习

以达成学习目的的一种支架。它主要从:

?/p>

做什?/p>

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?/p>

怎么?/p>

?/p>

等方面提供学习的

要求和指导,

是教师指导学习的工具和学生进行学习的阶梯?/p>

学习任务单可以说

是一个一个的任务模块?/p>

每个模块之间都有着紧密的逻辑联系?/p>

而任务单的设?/p>

又是以学习材料?/p>

学生情况?/p>

学习目标为基础的,

是课堂自主学习的一种很好的

载体?/p>

在课堂上以一张张学习任务单的形式呈现出自主学习的任务?/p>

并在任务?/p>

中给予思考方法?/p>

学习过程?/p>

提示性的语言?/p>

让孩子们根据任务单来学习?/p>

思考?/p>

讨论?/p>

可以激发学生的学习积极性,

满足学生主动学习的要求,

可以有效提高?/p>

堂的效率。以我执教过的二年级下册一篇课文《画风》为例,在经过教研组的集

体备课和磨课之后?/p>

确定了这篇课文的三份学习任务单,

分别?/p>

?/p>

学前预习?/p>

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以及

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迁移运用?/p>

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,旨在还学生一个自主学习的课堂,让

孩子在学习的过程中动起来,从而提升课堂学习的效能?/p>

 

一?/p>

 

预习单让学生更快进入学习状态,促进学习的主动?/p>

 

在课前,我出示了第一张学习任务单,这也是一张预习单?/p>

 

学习任务单一(学前预习单?/p>

 

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学习单引导学生自主学? - 百度文库
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“学习任务单”引导低年级学生自主学习

 

         

辅成教育集团

  

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摘要

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学习任务单的设计和运用,

是为了给学生提供自主学习的机会以及自?/p>

学习的支架,

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从而提升课堂学习的效能?/p>

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务单运用得当可以让学生更快地进入这一课的学习状态;

可以让学生们在自学的

过程中了解整篇课文的内容?/p>

满足他们自我探索和学习的欲望?/p>

激发进一步学?/p>

的热情;

可以让学生们在合作学习中体会自主学习的乐趣,

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学会语言的运用,

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主动

  

合作

  

运用

  

提升

 

【正文?/p>

 

《小学语文新课程标准?/p>

指出?/p>

语文课程必须根据学生身心发展和语文学?/p>

的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲?/p>

充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式?/p>

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探寻关注学生主体?/p>

提高课堂教学效能的过程中?/p>

学习任务单的设计和使用能?/p>

有效地兼顾全体学生,提高课堂教学效能?/p>

 

 

 

 

何为任务单?它是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习

以达成学习目的的一种支架。它主要从:

?/p>

做什?/p>

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?/p>

怎么?/p>

?/p>

等方面提供学习的

要求和指导,

是教师指导学习的工具和学生进行学习的阶梯?/p>

学习任务单可以说

是一个一个的任务模块?/p>

每个模块之间都有着紧密的逻辑联系?/p>

而任务单的设?/p>

又是以学习材料?/p>

学生情况?/p>

学习目标为基础的,

是课堂自主学习的一种很好的

载体?/p>

在课堂上以一张张学习任务单的形式呈现出自主学习的任务?/p>

并在任务?/p>

中给予思考方法?/p>

学习过程?/p>

提示性的语言?/p>

让孩子们根据任务单来学习?/p>

思考?/p>

讨论?/p>

可以激发学生的学习积极性,

满足学生主动学习的要求,

可以有效提高?/p>

堂的效率。以我执教过的二年级下册一篇课文《画风》为例,在经过教研组的集

体备课和磨课之后?/p>

确定了这篇课文的三份学习任务单,

分别?/p>

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学前预习?/p>

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小组合作学习?/p>

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孩子在学习的过程中动起来,从而提升课堂学习的效能?/p>

 

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预习单让学生更快进入学习状态,促进学习的主动?/p>

 

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