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“学习任务单”引导低年级学生自主学习
辅成教育集团
李恋?/p>
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摘要
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学习任务单的设计和运用,
是为了给学生提供自主学习的机会以及自?/p>
学习的支架,
以此增加学生学习的兴趣和主动性,
从而提升课堂学习的效能?/p>
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务单运用得当可以让学生更快地进入这一课的学习状态;
可以让学生们在自学的
过程中了解整篇课文的内容?/p>
满足他们自我探索和学习的欲望?/p>
激发进一步学?/p>
的热情;
可以让学生们在合作学习中体会自主学习的乐趣,
提升他们学习的主?/p>
性;
也能让学生们在充满趣味的自主学习中,
学会语言的运用,
培养学生的创?/p>
实践能力?/p>
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关键?/p>
】兴?/p>
主动
合作
运用
提升
【正文?/p>
《小学语文新课程标准?/p>
指出?/p>
语文课程必须根据学生身心发展和语文学?/p>
的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲?/p>
充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式?/p>
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探寻关注学生主体?/p>
提高课堂教学效能的过程中?/p>
学习任务单的设计和使用能?/p>
有效地兼顾全体学生,提高课堂教学效能?/p>
何为任务单?它是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习
以达成学习目的的一种支架。它主要从:
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做什?/p>
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怎么?/p>
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等方面提供学习的
要求和指导,
是教师指导学习的工具和学生进行学习的阶梯?/p>
学习任务单可以说
是一个一个的任务模块?/p>
每个模块之间都有着紧密的逻辑联系?/p>
而任务单的设?/p>
又是以学习材料?/p>
学生情况?/p>
学习目标为基础的,
是课堂自主学习的一种很好的
载体?/p>
在课堂上以一张张学习任务单的形式呈现出自主学习的任务?/p>
并在任务?/p>
中给予思考方法?/p>
学习过程?/p>
提示性的语言?/p>
让孩子们根据任务单来学习?/p>
思考?/p>
讨论?/p>
可以激发学生的学习积极性,
满足学生主动学习的要求,
可以有效提高?/p>
堂的效率。以我执教过的二年级下册一篇课文《画风》为例,在经过教研组的集
体备课和磨课之后?/p>
确定了这篇课文的三份学习任务单,
分别?/p>
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学前预习?/p>
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小组合作学习?/p>
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以及
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迁移运用?/p>
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,旨在还学生一个自主学习的课堂,让
孩子在学习的过程中动起来,从而提升课堂学习的效能?/p>
一?/p>
预习单让学生更快进入学习状态,促进学习的主动?/p>
在课前,我出示了第一张学习任务单,这也是一张预习单?/p>
学习任务单一(学前预习单?/p>